In Lebenszyklusdiagrammen machen kleine Änderungen einen großen Unterschied

Lebenszyklusdiagramme sind in naturwissenschaftlichen Lehrbüchern allgegenwärtig und müssen möglicherweise noch einmal aktualisiert werden. Eine neue Studie zeigt, dass einfache Designänderungen in diesen Diagrammen dramatische Auswirkungen auf die Fähigkeit von Studenten im Grundstudium haben können, wichtige Konzepte der Biologie zu verstehen.

„Wir waren von den Studienergebnissen schockiert“, sagt Jennifer Landin, korrespondierende Autorin der Studie und außerordentliche Lehrprofessorin für Biowissenschaften an der North Carolina State University. „Zwei kleine Anpassungen hatten tiefgreifende Auswirkungen auf die Fähigkeit von College-Studenten, Fragen im Zusammenhang mit Ökologie und Evolution genau zu beantworten.“

Für die Studie rekrutierten die Forscher 684 Studenten. Jeder Studienteilnehmer erhielt eines von drei verschiedenen Lebenszyklusdiagrammen und wurde gebeten, sechs Fragen zur Entwicklung eines Organismus und zum Überleben seiner Nachkommen zu beantworten.

Ein Diagramm war das „traditionelle“ Format und zeigte den Lebenszyklus als Kreis, in dem der Organismus einen einzelnen Nachkommen hervorbringt. Ein zweites Diagramm zeigte den Lebenszyklus als Kreis, brachte dem Organismus jedoch mehrere Nachkommen hervor. Das dritte Diagramm brachte dem Organismus mehrere Nachkommen, stellte den Lebenszyklus jedoch in einem linearen Format dar, das von links nach rechts verläuft.

Bei Fragen zum Überleben der Nachkommen stellten die Forscher fest, dass Schüler, denen ein Diagramm mit mehreren Nachkommen vorgelegt wurde, 28 bis 30 % bessere Ergebnisse erzielten als Schüler, denen das Diagramm nur einen einzigen Nachkommen zeigte. Schüler, die das lineare Diagramm erhielten, erzielten bei Fragen zur Evolution 19 bis 30 % bessere Ergebnisse als die anderen Schüler.

Insgesamt erzielten Schüler, die das lineare Diagramm mit mehreren Nachkommen erhielten, die höchste Durchschnittspunktzahl – sie beantworteten 54,5 % der Fragen richtig. Schüler, die das traditionelle Diagramm – ein zyklisches Layout mit einem einzelnen Nachwuchs – erhielten, erzielten die niedrigste Durchschnittspunktzahl. Sie konnten nur 26,1 % der Fragen richtig beantworten.

„Es gibt einige Beispiele, die unterstreichen, wie stark die Wirkung von Design sein kann“, sagt Landin. „Ein weit verbreitetes Missverständnis unter Studenten ist beispielsweise, dass alle Nachkommen das Erwachsenenalter erreichen. Wir haben herausgefunden, dass 30 % der Studienteilnehmer, die das traditionelle Diagramm mit einem einzigen Nachkommen erhielten, dieses Missverständnis beantworteten. Allerdings waren es nur 3 bis 5 % der Teilnehmer, die das traditionelle Diagramm erhielten.“ Diagramme, die mehrere Nachkommen zeigen, dachten, dass alle Nachkommen überlebt hätten.

„Ein weiteres Beispiel ist das weit verbreitete Missverständnis, dass Nachkommen mit ihren Eltern identisch sind, obwohl wir wissen, dass Kinder tatsächlich andere Merkmale als ihre Eltern haben“, sagt Landin.

Als die Forscher den Studienteilnehmern Diagramme im zyklischen Format gaben, gingen 68 % bis 78 % dieser Studienteilnehmer davon aus, dass die Nachkommen identische Merkmale wie ihre Eltern hätten. Von den Studienteilnehmern, die das lineare Diagramm erhielten, gingen jedoch nur 38 % davon aus, dass die Nachkommen identische Merkmale wie ihre Eltern hätten.

„Dies ist ein wichtiges Konzept für Biologiestudenten, und das Format dieser Diagramme scheint einen großen Unterschied dabei zu machen, den Studenten das Verständnis dieses Konzepts zu erleichtern“, sagt Landin.

„Diese Studie legt nahe, dass Schulbuchverlage das Verständnis der Schüler für Schlüsselkonzepte verbessern können, indem sie das Design dieser Lebenszyklusdiagramme überdenken. Darüber hinaus deuten unsere Ergebnisse darauf hin, dass es sinnvoll sein könnte, die Designelemente in anderen Life-Science-Diagrammen zu untersuchen, um zu sehen, ob wir sie besser gestalten können.“ wirksame Lehrmittel.“

Die Studie, „Die Neugestaltung einer Lebenszyklusfigur verbessert die Vorstellungen der Schüler von Ökologie und Evolution,“ ist Open Access in der Zeitschrift veröffentlicht Bildungswissenschaften.