Une nouvelle recherche du Center for BrainHealth de l’Université du Texas à Dallas démontre que le développement professionnel axé sur les neurosciences donne aux enseignants les outils et la confiance nécessaires pour réduire les lacunes d’apprentissage chez les élèves de huitième année, telles que mesurées par l’évaluation de la préparation scolaire de l’État du Texas (STAAR ) performance.
L’étude, « La fonction exécutive d’ordre supérieur au collège : former des enseignants pour améliorer la cognition chez les jeunes adolescents » a été publiée dans un Frontières en psychologie numéro spécial : Understanding Effective Education: Far Transfer from a Sociocultural and Cognitive Neural Perspective.
Cette recherche montre qu’un développement professionnel intensif et continu axé sur les neurosciences donne aux enseignants les outils nécessaires pour réduire les écarts d’apprentissage.
Le programme d’entraînement cognitif Strategic Memory Advanced Reasoning Tactics (SMART) enseigne l’attention sélective, le raisonnement abstrait et l’innovation. Il a été démontré qu’il renforce la fonction exécutive d’ordre supérieur des adolescents. L’étude actuelle a examiné si la formation cognitive dispensée par les éducateurs pendant les cours réguliers modifierait de manière significative la capacité des élèves à traiter les informations à un niveau plus profond et entraînerait une amélioration des performances académiques dans plusieurs domaines, comme déterminé par des tests standardisés mandatés par l’État.
Les professeurs d’English Language Arts (ELA) d’un collège public urbain à la frontière sud du Texas ont participé à la formation et ont ensuite mis en œuvre le programme SMART dans leurs salles de classe au cours du semestre d’automne. Au total, 315 élèves de huitième année ont reçu une formation cognitive de leurs enseignants dans le cadre du programme régulier.
Les étudiants qui ont reçu une formation SMART ont montré des améliorations dépassant la moyenne de l’État en lecture mathématique, telle que mesurée par le test STAAR. Par rapport à un groupe d’élèves de huitième année non formés de la même école, les élèves qui ont reçu la formation SMART ont considérablement amélioré leurs résultats en lecture, en mathématiques, en sciences et en études sociales.
Les scores les plus élevés parmi les élèves formés au SMART ont montré que les garçons et les filles s’amélioraient de la même manière.
L’auteure principale Jacquelyn F. Gamino, Ph.D., directrice de l’Adolescent Reasoning Initiative au Center for BrainHealth, a déclaré : « Les enseignants qui ont été formés pour mettre en œuvre SMART ont aidé les élèves à s’épanouir en favorisant une pensée et un raisonnement innovants. pour apprendre des méthodes prometteuses fondées sur des preuves, nous pouvons améliorer l’expérience d’enseignement et l’apprentissage des élèves et les résultats des tests. Nos recherches au cours des deux dernières décennies démontrent qu’enseigner aux élèves comment apprendre peut améliorer les résultats dans tous les domaines académiques. Démontrer que la formation SMART a un effet immédiat et des avantages académiques à long terme. »
Jacquelyn F. Gamino et al, Fonction exécutive d’ordre supérieur au collège : Formation des enseignants pour améliorer la cognition chez les jeunes adolescents, Frontières en psychologie (2022). DOI : 10.3389/fpsyg.2022.867264
Fourni par le Centre pour la santé cérébrale