Une nouvelle étude appelle à une refonte significative de la manière dont l’éducation sur la mort humaine est abordée dans les écoles, plaidant pour son inclusion en tant qu’élément essentiel du programme scolaire.
L’étude à petite échelle réalisée par l’Université de Portsmouth souligne le besoin urgent d’une meilleure formation et de meilleures ressources pour aider les enseignants à répondre efficacement aux besoins des étudiants qui ont vécu le deuil d’un proche.
La recherche met en évidence l’impact profond du deuil sur les jeunes et l’importance de mesures proactives pour résoudre ce problème. Selon les données de Child Bereavement UK (2019), 90 pour cent des enseignants signalent un manque de formation pour aider les enfants en deuil, bien que 86 pour cent reconnaissent la nécessité d’aborder le deuil au sein de la communauté scolaire.
« Les enseignants manquent souvent de temps ou se sentent mal équipés pour répondre aux besoins complexes des élèves confrontés à la perte d’un être cher. La réalité est qu’en moyenne, il y aura deux enfants dans chaque classe confrontés à un deuil de ce type. « En fournissant un environnement favorable, les enfants sont plus susceptibles de se sentir en sécurité et de s’épanouir émotionnellement et académiquement », déclare le Dr Sukhbinder Hamilton, chercheur principal à l’Université de Portsmouth.
Publié dans Esprit, cerveau et éducationle document appelle à l’intégration de l’éducation à la mort dans le programme scolaire, la présentant comme une approche proactive pour faire face au deuil.
Le Dr Hamilton ajoute : « En intégrant l’éducation sur la mort dans le programme scolaire, nous pouvons donner aux communautés scolaires les moyens de s’attaquer de manière proactive au deuil plutôt que d’y réagir. Nous savons, en discutant avec les jeunes, que ce serait mieux pour eux ainsi que pour les enseignants. «
L’étude souligne en outre l’impact néfaste du deuil sur les jeunes, conduisant souvent à une perte de conscience de soi et à une incertitude quant à leur avenir. Compte tenu des tensions actuelles sur le système de santé, l’accès en temps opportun à des conseils pour les enfants endeuillés pose des défis supplémentaires.
Pour résoudre ces problèmes, les chercheurs ont organisé des groupes de discussion impliquant des jeunes ayant vécu un deuil, suivis d’une conférence pour les enfants et leurs soignants. Cette plateforme a permis aux enfants d’exprimer leurs émotions, de partager leurs expériences et d’envisager un avenir plein d’espoir.
Les principales conclusions de l’étude soulignent l’importance de fournir des espaces sûrs permettant aux enfants d’exprimer leurs sentiments et de partager leurs histoires. Il a également souligné l’importance de doter les éducateurs des outils et de la formation nécessaires pour soutenir efficacement les enfants en deuil.
Le Dr Hamilton explique certains des résultats : « Les enfants ont rapporté que les adultes disaient souvent : « Vous vous sentirez triste » ou « Vous devez être courageux pour votre mère ». Cela n’aide pas ; la réalité du chagrin est que ce n’est pas le cas. constant, et cela va et vient. Pour les enfants, c’est encore plus variable que pour les adultes.
« En apparence, les enfants peuvent sembler bien, mais lorsque les adultes essaient de leur imposer des attentes, cela ajoute de la confusion et des troubles émotionnels. Ce que nous devrions faire, c’est dire des choses comme : « c’est normal de ressentir ce que tu ressens ». De cette façon, l’adulte donne à l’enfant le contrôle et l’espace nécessaire pour faire face à son chagrin.
Le Dr Hamilton recommande la nécessité d’un perfectionnement professionnel continu pour les enseignants, en particulier ceux qui en sont aux premiers stades de leur carrière. En fournissant aux éducateurs les outils et le langage nécessaires pour soutenir les enfants en deuil, l’objectif est d’encourager un environnement d’apprentissage favorable dans lequel tous les enfants peuvent s’épanouir.
Plus d’information:
Sukhbinder Hamilton, «Ils m’ont dit que je devrais me sentir triste» : récit narratif et personnel comme outil de création de sens et d’appropriation pour les jeunes qui ont vécu un deuil, Esprit, cerveau et éducation (2024). DOI : 10.1111/mbe.12402