L’exposition à la déségrégation scolaire au niveau de l’État pendant l’école primaire était associée à une fonction cognitive plus élevée chez les Noirs américains qui ont grandi dans le sud des États-Unis entre les années 1950 et 1970, selon de nouvelles découvertes d’un chercheur en politiques publiques de l’Université du Maryland.
Le professeur Katrina Walsemann, titulaire de la chaire distinguée Roger C. Lipitz en politique de la santé, est l’auteur principal de l’ouvrage récemment publié. article dans la revue Sciences sociales et médecine qui s’est concentré sur un échantillon représentatif d’adultes d’âge moyen ayant fréquenté une école primaire dans le Sud.
Une observation d’étude particulièrement significative : les adultes noirs participant à l’étude, présumés avoir été exposés pendant cinq ans à une scolarité primaire déségrégée, avaient des scores de fonction cognitive similaires à ceux de leurs pairs blancs, éradiquant ainsi la disparité cognitive entre noirs et blancs. Cette association est restée même après ajustement en fonction de la qualité de l’éducation et des niveaux d’éducation au niveau de l’État.
« Bien que nous ne puissions pas dire qu’il s’agit d’un effet causal, cela suggère que l’accès à une scolarité équitable, en particulier à l’école primaire, peut être un outil important pour réduire les inégalités raciales dans les fonctions cognitives et la démence plus tard dans la vie », a déclaré Walsemann. « Cela est toujours d’actualité aujourd’hui, car de nombreux élèves continuent de fréquenter des écoles ségréguées qui reçoivent des financements disparates. »
Contrairement aux adultes noirs, une plus grande exposition à une scolarité primaire déségrégée n’était pas associée à la fonction cognitive pour les adultes blancs.
Les résultats de l’étude ont des implications substantielles pour les initiatives éducatives et politiques axées sur les expériences éducatives de la petite enfance, soulignant l’importance d’assurer un accès équitable à une éducation de qualité, ont indiqué les chercheurs.
« Actuellement, nous avons des décideurs politiques qui tentent d’interdire l’enseignement du racisme structurel dans les écoles américaines », a déclaré Walsemann. « Notre étude suggère que les actions de l’État qui excluaient les Noirs américains d’un accès équitable à l’éducation continuent de résonner jusqu’à la quarantaine. Plutôt que d’ignorer cet héritage, les décideurs politiques devraient se concentrer sur le redressement en élaborant des politiques garantissant à chaque enfant un accès équitable à une éducation de haute qualité. »
Plus d’information:
Katrina M. Walsemann et al, Déségrégation au niveau de l’État dans le sud des États-Unis et fonction cognitive à la quarantaine chez les adultes noirs et blancs, Sciences sociales et médecine (2023). DOI : 10.1016/j.socscimed.2023.116319