Un débat plus inclusif et stopper le décrochage scolaire, les clés de l’avenir de l’éducation

En 2022, le taux d’abandon précoce de l’éducation et de la formation a atteint 13,9 % : cela signifie que plus de une personne sur dix entre 18 et 24 ans n’a pas terminé le deuxième cycle de l’enseignement secondaire (Middle Grade, Basic ou Baccalauréat). Pour parler des problèmes (et des opportunités) qui affectent le système éducatif et son avenir, différents intervenants se sont réunis autour de la table Un grand pacte d’État pour l’éducation en Espagne, lors de la troisième et dernière journée du II Observatoire des ODD, tenu ce jeudi au CaixaForum à Madrid et organisé par EL ESPAÑOL, ENCLAVE ODS et Invertia.

La session, animée par Raquel Nogueira, rédactrice en chef d’ENCLAVE SDG, a réuni trois personnalités du monde éducatif : Nieves Ségovieprésident du groupe SEK Education, Andrés Condédirecteur exécutif de Save the Children et José Manuel Pérez Torneroresponsable du programme d’éducation aux médias de l’UNESCO.

« Un abandon précoce est un des problèmes chroniques du système éducatif« , a reconnu Condé. Et il a exprimé que les problèmes qui condamnent l’Espagne à la queue européenne de ce problème sont au nombre de trois : le recours excessif au redoublement des cours, l’énorme ségrégation par origine socio-économique et le manque de systèmes d’alerte précoce.

Segovia et Pérez Tornero ont convenu avec le représentant de Save The Children que le plus grand problème du système éducatif actuel est l’abandon scolaire précoce. « C’est quelque chose qui compromet l’avenir de l’éducation», a prévenu Ségovie. Et il a souligné que non seulement les institutions doivent être tenues pour responsables du problème de l’abandon scolaire, mais que la responsabilité appartient à chacun. « Ne pas descendre dans la rue pour signaler les abandons scolaires est une chose sur laquelle, en tant que pays, nous devrions réfléchir. »

Décrochage scolaire et pauvreté

Le profil majoritaire des élèves qui quittent prématurément l’école est celui de personnes ayant un faible niveau socio-économique. « Avoir un problème de pauvreté et d’inégalitéet l’éducation est un élément qui peut briser le problème de la pauvreté originelle », a déclaré Condé.

Et il formule plusieurs recommandations pour l’avenir de l’éducation dans notre pays : la nécessité d’une « éducation capable d’exercer sa capacité de promotion sociale » et de politiques « fondées sur des preuves scientifiques et non sur l’intuition, la croyance ou l’idéologie ».

Dans le même esprit et après avoir souligné le problème de la politisation excessive de l’éducation, Pérez Tornero a déclaré que «nous avons perdu l’ascenseur social», quelque chose qui « décompose le bien-être éducatif ». Car, commentant la situation vécue par les élèves qui abandonnent l’école et les raisons pour lesquelles ils le font, « On peut être pauvre au début, mais il faut avoir de l’espoir pour s’en sortir.».

Risques et opportunités

Bien que l’abandon scolaire soit considéré comme un défi majeur auquel une réponse doit être formulée, il existe d’autres facteurs qui peuvent potentiellement agir comme levier de transformation éducative : les technologies. Lors de son discours, Ségovie a souligné que «Ce sont des alliés« , et dans le cas de l’intelligence artificielle et de tous les outils qu’elle apporte,  » nous trouvons à la fois des défis et des opportunités « . Et il a souligné que pour faire pencher la balance vers ces dernières,  » nous devons faire une réflexion collective  » et  » retour au concept authentique de l’éducation, qui se concentre sur le rôle de l’enseignant ».

« Doit répondre de manière éthique« , a déclaré Pérez Tornero. L’objectif est « de créer un cadre de gouvernance de l’IA dans lequel nous savons que nous ne pouvons pas avancer si nous ne sommes pas bons avant ». Et il exprime que le pacte pour l’IA doit prendre en compte trois clés qui doivent être prises en compte. en compte : la dignité, l’humanité et, surtout, l’éducation.

Pour sa part, Ségovie a affirmé mettre les étudiants au centre : « Nous ne devons pas perdre de vue leur vision » et a exhorté, non seulement les institutions, mais la société tout entière, à « adopter une approche différente« .

Les « ingrédients » d’un pacte durable

Mais, actuellement, Quels sont les ingrédients d’un pacte éducatif durable ? Avant d’aborder cette question complexe, Condé, après avoir reconnu le travail de certaines personnalités, comme le médiateur, Ángel Gabilondo, dans la promotion de l’éducation, a placé deux aspects non négociables: « L’éducation est un droit fondamental et fondamental des enfants et les adultes ont la responsabilité de le garantir », et en outre « il existe un problème de pauvreté et d’inégalité et l’éducation peut résoudre ces problèmes ».

Les ingrédients, selon Condé, sont : investir dans l’éducation, non seulement en quantité, mais faites-le intelligemment ; mettre en œuvre des systèmes d’alerte précoce, basés sur le suivi des données académiques ; un renforcement éducatif gratuit pour tous ceux qui pourraient en avoir besoin ; adopter un plan de lutte contre la ségrégation scolaire ; et former les enseignants à la gestion de l’hétérogénéité des élèves. Enfin, il affirme « mettre l’enfant, ses droits et son progrès au centre ».

Ces devoirs, comme l’a exprimé Ségovie, ne relèvent pas uniquement de la responsabilité des hommes politiques, ni du ministère de l’Éducation : « Tous les agents éducatifs doivent participer». Des centres éducatifs aux autres ministères, en passant par les médias.

Pour sa part, Pérez Tornero, qui souscrivait à la réflexion de Ségovie, a réitéré que «Aucun ministre ne résoudra le problème, le mouvement doit être mondialJe.  » L’éducation, selon cet expert, « se respire dans la rue, le problème est de la transférer dans le jeu politique. » Et le temps presse : « nous manquons, nous sommes dans les arrêts de jeu », a prévenu Pérez Tornero.

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