Aux États-Unis, plus de 7 millions d’enfants d’âge scolaire, soit 16 % de la population étudiante, manquent au moins 15 jours d’école au cours d’une année scolaire, un problème connu sous le nom d’absentéisme chronique.
Pour identifier les facteurs les plus courants liés à l’absentéisme scolaire chronique, Knoo Lee, stagiaire postdoctoral à la Sinclair School of Nursing de l’Université du Missouri, a analysé les résultats de l’enquête du Minnesota Student Survey, qui comprenait les réponses de plus de 120 000 étudiants du Minnesota dans les huitième, neuvième et 11e année.
Dans cette enquête anonyme, à l’échelle de l’État, en milieu scolaire, qui est distribuée à plus de 100 000 élèves des écoles publiques du Minnesota tous les trois ans, une myriade de questions couvrent largement divers sujets, y compris la fréquence des élèves qui manquent l’école, le climat scolaire, l’intimidation, -activités scolaires, la santé émotionnelle et les liens avec l’école et la famille.
À l’aide d’analyses basées sur les données, y compris des techniques d’apprentissage automatique, Lee et son équipe ont identifié 18 facteurs de risque qui étaient principalement liés aux élèves qui ont souvent déclaré manquer l’école. Certains des facteurs de risque comprenaient la consommation de drogue ou d’alcool, la pression des pairs et l’approbation des amis, le fait de rester à la maison pour cause de maladie, les problèmes de comportement pouvant entraîner des suspensions hors de l’école, les luttes familiales et les expériences négatives de l’enfance.
Alors que les chercheurs étaient conscients de certains de ces facteurs, le défi consiste à démêler la cause et l’effet.
« Ces activités font-elles manquer l’école à l’élève, ou existe-t-il un autre problème sous-jacent à l’origine des absences et ces activités sont-elles simplement le résultat ou un sous-produit ? » dit Lee. « La première étape vers la résolution d’un problème consiste à mieux comprendre le problème en premier lieu, et c’est ce que nous essayons d’approfondir avec cette recherche. Nous voulons finalement développer des interventions plus personnalisées qui améliorent l’engagement des élèves, qui conduisent à de meilleurs résultats de vie à long terme. »
À l’avenir, Lee prévoit de rechercher si les élèves absents d’une journée partielle ou d’une journée complète sont plus susceptibles de lutter contre l’absentéisme chronique, ainsi que le rôle que jouent les infirmières scolaires dans l’identification des jeunes à risque.
« Grâce à des entretiens avec des infirmières scolaires, nous apprenons que certains enfants qui manquent une partie de la journée scolaire sont plus susceptibles d’aller voir l’infirmière scolaire avant de venir en classe ou avant de quitter l’école pour la journée », a déclaré Lee. « Nous avons généralement tendance à penser que les infirmières scolaires n’aident que les enfants ayant des problèmes de santé physique, mais elles interagissent également avec les élèves qui peuvent être aux prises avec un problème familial ou un problème de santé mentale. Par conséquent, elles sont bien placées pour éventuellement identifier des problèmes personnels. facteurs, des facteurs familiaux ou des facteurs environnementaux qui peuvent être en jeu. »
« Utiliser l’analyse basée sur les données et la théorie des systèmes écologiques pour identifier les facteurs de risque et de protection de l’absentéisme scolaire chez les élèves du secondaire » a récemment été publié dans le Journal de psychologie scolaire
Plus d’information:
Knoo Lee et al, Utiliser l’analyse basée sur les données et la théorie des systèmes écologiques pour identifier les facteurs de risque et de protection de l’absentéisme scolaire chez les élèves du secondaire, Journal de psychologie scolaire (2023). DOI : 10.1016/j.jsp.2023.03.002