Même des niveaux modérés d’absentéisme scolaire, et pas seulement des absences extrêmes, peuvent avoir un impact négatif sur les résultats aux examens et les perspectives de carrière, mais ils sont souvent négligés, selon un rapport de l’Université de Strathclyde. rapport.
En Angleterre, les élèves ayant des absences modérées de manière constante tout au long de leur scolarité représentaient plus d’un quart de tous les élèves et avaient 8,7 points de pourcentage de chances de moins que ceux ayant des absences faibles de manière constante d’obtenir cinq GCSE ou plus.
Le rapport sur l’impact à court et à long terme de l’absentéisme en Angleterre, au Pays de Galles et en Écosse a révélé que, si les absences à tous les niveaux d’enseignement sont préjudiciables, celles qui se produisent pendant la transition du primaire au secondaire ont le plus d’impact sur la réussite scolaire. L’absentéisme a un impact sur la réussite scolaire, en partie parce qu’il augmente les comportements à risque et problématiques chez les élèves tout en diminuant la motivation scolaire.
Une autre conclusion a été que les absences affectent non seulement la réussite scolaire, mais réduisent également les chances des étudiants d’entrer sur le marché du travail après avoir quitté l’école.
Stratégies ciblées
Le problème de l’absentéisme a été exacerbé par la pandémie de COVID-19, et les chercheurs ont appelé à ce qu’il soit traité à tous les niveaux, pas seulement dans les cas où il est persistant, et en mettant l’accent sur les absences autorisées et non autorisées.
En outre, ils recommandent des stratégies ciblées pour réduire l’absentéisme et « briser le cycle » de désavantage en s’attaquant aux causes sous-jacentes de l’absentéisme. Ces stratégies devraient inclure des examens de santé physique et mentale et des interventions auprès des étudiants, qui sont devenus de plus en plus importants depuis le début de la pandémie.
Commentant les conclusions du rapport détaillé, le Dr Markus Klein, du Strathclyde Institute of Education, co-directeur de l’étude avec son collègue, le professeur Edward Sosu, a déclaré : « La politique actuelle se concentre sur les absences persistantes ou non autorisées, ce qui signifie que les absences modérées et autorisées ne sont pas ciblées. Nos conclusions montrent qu’elles devraient recevoir le même niveau d’attention. »
« Tous les élèves devraient être soutenus pour améliorer leur assiduité et pour rattraper les apprentissages manqués pendant la période d’absence. Les bénéfices de ce soutien sont susceptibles de s’étendre au comportement des élèves et à leur motivation scolaire.
« Cela est particulièrement important au moment où les élèves font la transition de l’école primaire au secondaire, où ils sont confrontés à un nouvel environnement scolaire, à un nouveau programme, à de nouveaux enseignants et à de nouveaux camarades.
Le Dr Emily Tanner, responsable du programme à la Fondation Nuffield, a déclaré : « Les effets néfastes à long terme de l’absentéisme scolaire identifiés dans ce rapport sont profondément préoccupants après une nouvelle année de taux d’absentéisme élevés. Nous devons mieux comprendre les raisons complexes de l’absentéisme scolaire afin de développer des solutions efficaces. »
L’étude a examiné les données de l’étude de cohorte britannique de 1970, qui suit plus de 17 000 personnes nées en Angleterre, au Pays de Galles et en Écosse cette année-là, l’étude de cohorte du millénaire, qui suit environ 19 000 personnes nées au Royaume-Uni entre 2000 et 2002, et les données administratives des écoles d’Angleterre, du Pays de Galles et d’Écosse.
Plus d’informations :
Rapport: Comprendre la fréquentation scolaire, le niveau de scolarité et les résultats sur le marché du travail