La plupart des enfants de 5e année connaissent peu la loi et leurs droits. Pourtant, à minuit pile, le jour de leur 10e anniversaire, ils deviennent pénalement responsables en Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord.
C’est dans cet esprit et en s’inspirant de Taskmaster de Channel 4 que le Dr Ali Struthers de la faculté de droit de l’Université de Warwick a créé « School Tasking ». Le principal projet de sensibilisation est désormais devenu un concours national dans 32 universités (travaillant avec jusqu’à 6 000 enfants) à travers le Royaume-Uni et l’Irlande, d’Aberdeen au Kent et de Newcastle à Cardiff.
De nouvelles recherches sur le projet ont révélé une nette amélioration de la compréhension du droit par les enfants à la suite des séances, établissant des liens avec des affaires ayant un impact sur leurs droits de consommateur, leurs droits de l’homme et des thèmes plus larges de justice et d’égalité.
La recherche suggère que la compréhension préexistante de la loi par les enfants peut être basée sur les représentations médiatiques, depuis ce à quoi ressemble un avocat, avec sa blouse, ses marteaux et ses porte-documents, jusqu’à ce à quoi ressemble le crime, y compris les images américanisées provenant d’émissions de télévision basées sur le crime. et des armes provenant de jeux informatiques violents.
Dès la quatrième semaine, les enfants commencent à inclure des termes techniques dans leur travail, notamment « jurisprudence », « statut » et « obligation de diligence ». En outre, le concept de « droits » de l’individu commence à apparaître, incluant une référence à des droits humains spécifiques, notamment l’éducation, la famille, la protection contre les abus et la liberté.
L’émergence de ces thèmes supplémentaires qui reflètent directement le sujet abordé dans les séances suggère que le School Tasking est, au moins au cours de la dernière séance, perturbant, dans une certaine mesure, les conceptions des enfants sur ce qu’est le droit, comment il fonctionne et qui il est. pour.
Le Dr Ali Struthers, créateur de School Tasking et professeur agrégé à la faculté de droit de l’Université de Warwick, a déclaré : « Le projet a réussi à élargir les perspectives des enfants sur le droit, le rendant plus accessible et plus significatif dans la vie quotidienne au-delà de la perception étroite du crime et criminalité.
Surtout, les résultats révèlent que les enfants apprécient le projet et s’engagent dans la loi à un niveau plus profond, tout en montrant également que cet apprentissage est conservé, même jusqu’à un an après leur participation aux séances en classe. Cet intérêt pour les aspects les plus curieux ou controversés du droit encouragera, à son tour, nous l’espérons, davantage d’enfants issus de milieux moins favorisés à envisager des études universitaires et même l’étude du droit lui-même. »
L’année prochaine, le créateur et star de Taskmaster, Alex Horne, recevra un doctorat honorifique de l’Université de Warwick, marquant son soutien et sa contribution continus au projet et à son déploiement.
Les résultats sont publié dans Le professeur de droit journal.
Plus d’information:
Ali Struthers et al, Améliorez les connaissances et compétences juridiques des enfants grâce aux tâches scolaires : votre temps commence maintenant, Le professeur de droit (2023). DOI : 10.1080/03069400.2023.2282860