Les carrières d’ingénieur ne sont pas à leur meilleur. Le taux d’abandon dans ces diplômes est « proche de 50 %, supérieur à celui du reste des disciplines », selon une étude réalisée par l’Institut des Diplômés Ingénieurs d’Espagne (INGITE). Cette situation affecte particulièrement les universités qui concentrent leur offre académique sur ces études, comme c’est le cas de l’École Polytechnique de Carthagène (UPCT), qui se positionne comme l’université publique avec le taux d’abandon le plus élevé (38,6%) dans le rapport « L’Université espagnole en chiffres ».
Cette étude est publiée chaque année par la Conférence des recteurs des universités espagnoles (CRUE) et analyse différentes variables concernant ces institutions académiques. Selon le dernier rapport, « Sur 1 003 nouveaux étudiants de l’UPCT, 387 ont abandonné ». Parmi les étudiants qui ont décidé de ne pas poursuivre leurs études à l’UPCT se trouve Miguel Leal Lifton, ancien étudiant en génie mécanique, qui explique son expérience particulière à EL ESPAÑOL.
Leal a commencé ses études à l’École Polytechnique de Carthagène en 2020, en pleine crise du Covid. Après avoir passé les examens du premier semestre, il s’est rendu compte que Ce n’était pas vraiment sa vocation et il a décidé de quitter la course se consacrer à étudier autre chose.
Une photo d’archive de plusieurs étudiants prenant des photos devant une faculté de l’UPCT. UPCT – Archives
-Pourquoi avez-vous décidé d’arrêter les études dans lesquelles vous étiez inscrit à l’UPCT ?
-Miguel Léal : J’ai compris assez vite que ce n’était pas pour moi, dès les premiers examens. J’avais beaucoup de pression et je n’étais pas content. Quand j’ai terminé mes études secondaires, j’ai senti que je devais poursuivre une carrière, car sinon, je n’allais rien réaliser, du moins c’est ce que les gens me faisaient penser. Il était peut-être trop tôt pour prendre une décision aussi radicale que d’abandonner mes études, mais c’était ce que je pensais être le mieux pour moi à ce moment-là. Je savais que la première année allait être difficile, mais je m’attendais à autre chose.
Leal en parle « pression » sociale pour étudier une carrière. Un sentiment qui peut avoir des origines multiples et qui se manifeste chez les étudiants qui, après avoir obtenu leur baccalauréat, n’ont pas de vocation claire ou ne parviennent pas à accéder au diplôme universitaire qu’ils souhaitaient au départ.
Cela les amène parfois à se précipiter dans le choix de filières universitaires qu’ils ne connaissent pas ou qui ne les attirent pas directement. Une décision qui conduit, dans certains cas, à l’abandon du diplôme choisi, alors que – comme c’est l’habitude en ingénierie – le plan d’études est exigeant.
Dans cette optique, Oussama Bahari, également étudiant en licence d’ingénierie mécanique à l’UPCT, se concentre précisément sur cette exigence que requiert ce type d’études. Dans ce cas, Bahari, après quatre ans à l’École Polytechnique de Carthagène, est sur le point d’obtenir son diplôme. Il connaît donc parfaitement la discipline que nécessitent ces carrières. Comme il le déclare lui-même, Sans sa vocation, « il aurait probablement abandonné sa carrière aussi ».
Oussama Bahari, étudiant UPCT, à la Faculté des Industries.
-En tant qu’étudiant de l’UPCT, quelles sont selon vous les clés de ce taux d’abandon scolaire ?
-Oussama Bahari : En ingénierie, même dans la matière la plus facile, il faut se mettre les coudes. Beaucoup de gens choisissent de ne pas y consacrer le temps nécessaire, car des semaines d’études sont toujours nécessaires. Il faut y aller au jour le jour et risquer beaucoup de choses, arrêter de sortir et parfois même ne pas pouvoir être avec les siens pour réussir. Beaucoup de gens ne tolèrent pas cela. J’ai moi-même été très découragé pendant deux ans, mais j’ai réussi à le surmonter grâce à ma vocation et parce que cela me motive à comprendre des choses que tout le monde ne peut pas connaître.
« Manque de sensibilisation des étudiants »
Ce taux d’abandon de 38,6 % parmi les étudiants de premier cycle que souligne le CRUE est un élément que l’UPCT garde à l’esprit. La rectrice de l’École Polytechnique de Carthagène, Beatriz Miguel Hernández, explique à EL ESPAÑOL que ces chiffres représentent « une dynamique qui dure depuis un certain temps ».
« Nous en sommes conscients », reconnaît le recteur. « Il faut cependant garder à l’esprit que nous sommes une université strictement polytechnique. Moins d’ADE, tous nos diplômes sont des ingénieurs« Nous n’avons pas d’autre type de carrière. »
Beatriz Miguel explique que l’un des principaux facteurs qui influencent ce taux d’abandon élevé est le manque de connaissances de la part de nombreux étudiants sur les études qu’ils choisissent de poursuivre: « Les étudiants avec d’excellents résultats se tournent vers d’autres carrières, comme la médecine, et au final, nous avons beaucoup d’étudiants qui choisissent par défaut d’étudier en ingénierie. »
La rectrice de l’UPCT, Beatriz Miguel. UPCT
-Quelles sont, selon vous, les principales causes pour lesquelles tant d’étudiants n’obtiennent pas leur diplôme ?
-Beatriz Miguel : Il est important de souligner que le pourcentage d’abandons le plus élevé se produit au cours de la première année. C’est vrai que nos enseignements sont difficiles, mais ce qui arrive c’est que beaucoup d’étudiants entrent sans que ce soit leur premier choix, avec des notes limites qui ne sont pas élevées, et du coup ils se retrouvent avec une première année de mathématiques, physique, informatique. , chimie…
Ainsi, le recteur de l’UPCT détaille que cet abandon est motivé par un cocktail de circonstances : la « grande charge mathématique des diplômes », ajoutée aux cas dans lesquels les étudiants entrent sans que ce soit leur premier choix, et le fait que « l’ingénierie n’a plus d’attrait social ».
« Il y a quelques années, nous sommes passés d’une situation dans laquelle le métier d’ingénieur était quelque chose de socialement hautement considéré, à aujourd’hui ce n’est plus une question attrayante. » Compte tenu de cela, Miguel estime qu’une prise de conscience est nécessaire parmi les étudiants : « Parfois, j’ai l’impression que plusieurs fois les étudiants, lorsqu’ils accèdent à un diplôme, ne savent pas ce qu’ils vont étudier« .
-L’UPCT met-elle en œuvre des mesures pour tenter de réduire ce taux d’abandon scolaire ?
-Beatriz Miguel : Oui, nous essayons d’élaborer un plan intégré pour aider les étudiants à éviter que cela ne se produise. Il existe des outils pour suivre les progrès des élèves et pouvoir agir pour éviter le décrochage. Nous avons actuellement un plan d’action de tutorat, afin que les enseignants puissent encadrer nos étudiants à leur arrivée à l’université. Notre idée est d’approfondir cette question, car, comme je l’ai dit, le plus grand décrochage se produit dès le premier cours. Le but est de faciliter votre arrivée et votre intégration.
La façade d’une des facultés de l’UPCT.
Mais les projets de l’UPCT ne se limitent pas aux actions menées en classe. Le recteur insiste sur le fait qu’ils développent différents projets pour promouvoir leur carrière et les présenter comme une alternative intéressante auprès des étudiants qui ne savent pas encore clairement quel avenir: « Depuis 8 ans nous travaillons avec la Royal Academy of Engineering Dans le cadre du projet « Les femmes et l’ingénierie », nous avons également mené, entre autres initiatives, une campagne « J’aime l’ingénierie ».
« De la même manière, nous sommes travailler avec des instituts pour la promotion des mathématiques et de l’ingénierie« . Tout cela avec une perspective claire : que les étudiants sachent ce qu’est réellement l’ingénierie et récupèrent l’intérêt de la société pour ce type d’études.
L’École Polytechnique de Madrid : un cas similaire
De la même manière que dans le cas de Cartagena, le taux d’abandon scolaire à l’Université Polytechnique de Madrid (UPM) est de 33,06%, selon l’étude publiée par le CRUE le 21. Comme l’UPCT, l’Université Polytechnique de Madrid concentre son offre académique. des diplômes d’ingénieur, avec très peu de formations issues de cette branche. Un fait qui renforce la théorie selon laquelle Ce sont les diplômes choisis et non la qualité de l’université elle-même.ce qui conduit une partie des étudiants à ne pas terminer leurs études.
Pour cette raison, ces chiffres ne se reflètent pas dans l’École Polytechnique de Valence (UPV), qui, bien qu’elle offre également un nombre élevé de diplômes de ce type, son taux d’abandon est réduit à 21,08 %. Et l’UPV ouvre davantage son offre académique à d’autres branches du savoir, comme les sciences sociales. De cette façon, le pourcentage d’ingénierie enseignée est beaucoup plus faible que dans les écoles polytechniques de Madrid et de Carthagène.
En fin de compte, l’abandon des universités publiques a finalement un impact économique considérable : 530 millions d’euros annuels est le chiffre produit par le CRUE. Un montant qui envisage, d’une part, « le coût de l’échec universitaire, identifié par l’irréversibilité de la performance de l’enseignement et l’impossibilité d’inverser l’investissement social ». Et d’autre part, « le coût attribué à un choix frustré qui implique une augmentation du coût du processus éducatif de l’étudiant ».