La nouvelle, a priori, est positive : Espagne Elle compte le plus faible pourcentage de redoublants en démocratie à l’école primaire. Il se passe exactement la même chose en Secondaire et au Baccalauréat, si l’on fait abstraction de l’année académique exceptionnelle 2020/2021, marquée par la crise sanitaire vécue avec le Covid-19 et la rupture qui a eu lieu. Plus précisément, dans Primaire le pourcentage s’élevait à 1,1% en 2022/2023 (l’année précédente il était de 2,1%) ; dans la QUE était de 5,9 % (le précédent était de 6,9 %) ; et en Baccalauréat7% (précédé de 7,6%).
Les données précédentes avaient également été les meilleures pour sauver la pandémie. Toutefois, les nouvelles ne semblent pas aussi roses que prévu. En fait, cela a été étrange après que les derniers résultats de l’Espagne au PISA aient été dévastateurs. C’est du moins ainsi que certains secteurs le comprennent.
Enrique Castillejosprésident de Conseil général des collèges officiels de pédagogues et psychopédagogues d’Espagne, souligne que « nous trompons le solitaire ». Il est clair sur ces données : « Elles surviennent parce que la loi empêche la répétition. « Si vous augmentez les limites de circulation à 200 kilomètres par heure, le pourcentage de conducteurs contrevenants diminuera également. »
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Pedro José Caballeroprésident du Confédération nationale catholique des parents et parents d’élèves (Concapa), c’est encore plus dur avec ces données. « Ils sont inventés, nous ne savons pas d’où ils viennent, ni par rapport à quoi. C’est peut-être la loi qui a provoqué ces données, qui n’indiquent pas qu’il y a eu une amélioration. Les sauts ne sont pas si grands que cela. la moitié d’entre eux ont disparu des répéteurs ».
Monsieur demande au Ministère de l’Éducation Expliquez comment ces données ont été obtenues. « Le problème est qu’ensuite ils vont à l’université et finissent par abandonner dès la première année, augmentant ainsi l’échec scolaire », explique le président de la Concapa.
Classe d’une école de Madrid. Europe Presse
Le Lomloë
La promulgation du Lomloë a suscité une grande controverse. De nombreux aspects ont été critiqués dans une norme connue sous le nom de Loi Celaa, ancien ministre de l’Éducation, mais promulgué par Pilar Alegría, actuelle titulaire du portefeuille. Cependant, l’un des points les plus soulignés était la répétition d’un cours.
La législation éducative actuelle n’autorise qu’un seul redoublement d’une année primaire et prévoit « en tout cas, caractère exceptionnel« . Cela se fera à la fin de chaque cycle éducatif. C’est-à-dire en Deuxième, Quatrième et Sixième année. L’équipe pédagogique doit prendre la décision en commun, elle ne se basera pas sur les échecs. De plus, elle doit être être pris en charge de manière spécialisée afin d’éviter les répétitions, ce qui devrait être fait en mettant davantage l’accent sur les environnements défavorisés.
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Le changement le plus important arrive Cours secondaires. S’il a déjà été répété en Primaire, le cours ne peut être répété qu’une seule fois. Le redoublement sera redonné selon qu’on considère ou non qu’il ne pourra pas se poursuivre avec succès l’année suivante. Il est à noter qu’en cas d’échec d’une ou deux matières, la promotion sera automatique.
Il n’y aura qu’une seule répétition ajoutée dans Quatrième de l’ESO. Celui-ci sera accordé au cas où les professeurs considéreraient que l’étudiant pourrait obtenir son diplôme l’année suivante. Dans le cas contraire, vous devez choisir une autre option pour continuer à enseigner.
École d’une école primaire. Europe Presse
A ce stade, la loi estime que « le maintien dans le même cursus sera considéré comme une mesure exceptionnelle et sera pris après avoir épuisé les mesures de renforcement ordinaires et un accompagnement pour résoudre les difficultés d’apprentissage de l’élève ».
À répéter dans le premier de Baccalauréat, l’étudiant doit échouer dans plus de deux matières. De toute autre manière, vous serez promu, mais vous devrez réussir toutes les matières des deux cours pour obtenir le titre.
Positif ou négatif?
Pedro José Caballero comprend que le fait que le nombre de redoublants ait ainsi diminué n’est peut-être pas la meilleure des choses. « La réalité est que ceci est causé par la norme. Mais la motivation est perdue chez les étudiants qui s’y conforment. »
Pour Caballero, la solution serait de réaliser « un programme d’aide aux étudiants ».
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Castillejos se montre dans le même sens. Cependant, c’est plus restreint. « Le problème est que Ces chiffres ne représentent aucune amélioration« . Les résultats sont « délicat », souligne-t-il.
Évitez de dire si c’est positif ou négatif. « Dans le domaine technique, c’est discutable. » Pour le président des pédagogues et psychopédagogues, rien ne prouve qu’il soit plus bénéfique de redoubler que de ne pas le faire. « Nous n’avons pas de données objectives valoriser tout cela. »
Le problème et sa solution sont bien plus profonds. En fait, il estime que la loi devrait être modifiée en raison de la manière dont elle a été négociée.
Un enfant s’occupe du professeur à l’école. Europe Presse
Finalement, Jorge Delgado Martín, président de la Fédération des directeurs et directeurs de centres publics de petite enfance et d’enseignement primaire (Fedeip)estime que les données sont « significatives ».
« À nous, en tant que représentants Cela nous a surpris pour le mieux« , estime Delgado Martín. Pour eux, la répétition se produisait dans de nombreux cas pour un aspect purement « émotionnel » et cela n’avait « rien de positif ».
L’obtention de ces résultats repose sur trois piliers fondamentaux : « Le changements réglementairesajouté aux plans de renforcement établis par les centres eux-mêmes et aux mesures individualisées.
En outre, Delgado insiste sur le fait que le nombre d’échecs pourrait encore diminuer. Pour cela, vous auriez besoin de « plus de ressources humaines. Cela signifierait qu’il y aurait moins de redoublements et réduirait également le ratio enseignant/élève. » En bref, « ce qu’il faut, c’est plus d’enseignants ».
Au débit, le président de la Fedeip réclame également le budget qu’il a annoncé Pedro Sánchez en janvier, lors de l’exécutif du PSOE en Galice, après avoir appris les mauvais résultats du PISA. Le plan devait affecter 4,7 millions d’étudiants, de la troisième année du Primaire à la quatrième année de l’ESO. Ils allaient investir au moins 500 millions d’euros. « Nous n’avons toujours pas de plans de renfort et pour ce cours, il semble qu’ils ne seront pas efficaces. Peut-être qu’ils pourraient être là pour le prochain cours », souligne le président de la Fedeip.