les îles Canaries et Baléares Ce sont les deux communautés où le décrochage universitaire est le plus élevé en Espagne. Le premier, avec un taux de 35,1%; et le second, avec l’un des 36,5%. C’est de loin là que la plupart des étudiants universitaires abandonnent les diplômes dans lesquels ils se sont inscrits. Et tous deux partagent la condition d’être des archipels. Viennent ensuite les Asturies (32,4%), La Rioja (31,9%) et la Cantabrie (30%). Les autres ont un taux d’abandon inférieur à 30%, le Pays Basque étant la communauté dans laquelle le plus grand nombre d’étudiants universitaires terminent leurs études, avec un taux d’abandon de 23,4%.
Ce sont les données fournies par le dernier rapport.Faits et chiffres du système universitaire espagnol, un recueil complet de chiffres sur les universités espagnoles que le ministère des Universités publie chaque année. Le document affirme une fois de plus, année après année, que les îles sont le lieu où davantage d’étudiants abandonnent leurs études que la péninsule. Mais pourquoi?
La question a été posée par les agences de qualité universitaire des deux communautés autonomes et elles ont demandé au sociologue María Fernández Mellizo-Soto une étude pour y répondre. Le professeur de l’Université Complutense de Madrid, expert des causes d’abandon, est parvenu à plusieurs conclusions. La principale : aux Canaries et aux Baléares, les meilleurs étudiants n’étudient pas dans les universités des îles, mais dans celles des principales. villes de la péninsule.
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« On pensait que le fait qu’il s’agisse de communautés balnéaires était un facteur décisif dans l’abandon universitaire. Je ne parle pas de « plage » comme d’un environnement avec des températures chaudes où les gens sont moins susceptibles d’étudier, mais plutôt d’une économie qui tourne autour du tourisme, où la majorité des Les emplois sont saisonniers et peu qualifiés« Il a été prouvé que cela réduit l’incitation à étudier », explique Fernández Mellizo-Soto, qui a rédigé en juillet dernier le rapport « Pourquoi l’abandon universitaire est-il plus élevé dans les archipels que dans le reste de l’Espagne ? », explique à EL ESPAÑOL.
Niveau socio-économique
La théorie avec laquelle le sociologue a commencé à travailler était scientifiquement étayée par des données mais n’était pas concluante : d’autres communautés avec « plage », c’est-à-dire avec des modèles économiques similaires, comme l’Andalousie, ont enregistré des taux d’abandon plus faibles. Fernández Mellizo-Soto a approfondi ses recherches et a finalement découvert que les étudiants des îles moins susceptible d’abandonner ses études Ils n’ont pas étudié sur les îles.
« Nous nous sommes rendu compte que le profil des étudiants ayant un Un niveau socio-économique plus élevé et de meilleurs résultats académiques ont quitté les îles pour la péninsule, notamment dans les îles Baléares. Le niveau socio-économique est un facteur clé pour expliquer les causes de l’abandon scolaire : ce sont des étudiants ayant plus de ressources, qui vivent dans des environnements plus stables et obtiennent de meilleures notes. De cette manière, avec cette mobilité, les étudiants issus d’un niveau socio-économique inférieur et avec un moins bon bilan sont restés sur les îles et, donc, les plus susceptibles d’abandonner leurs études », explique le sociologue. « Il ne semble pas que ce soit un problème des universités, mais de la composition de leurs étudiants »il assure.
En outre, dans le cas des îles Canaries, Fernández Mellizo-Soto souligne qu’un autre facteur explicatif de l’abandon est une économie plus fragile que le reste de l’Espagne : « Dans d’autres communautés, quand il y a plus de chômage, par exemple, le nombre Le nombre de personnes qui étudient augmente, mais les îles Canaries sont les seules où l’inverse se produit. Plus il y a de chômage, plus l’économie se porte mal et plus les gens abandonnent l’école« , dit.
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« Les Îles Baléares, en revanche, ont une économie très forte ; par conséquent, leur taux d’abandon est principalement attribué à la mobilité de leurs étudiants avec une plus grande stabilité sociale, un niveau de revenus et un meilleur dossier », poursuit le sociologue. La mobilité, tant aux Baléares qu’aux Canaries, se fait principalement dans un seul sens : sortant.. « Dans les deux communautés, beaucoup d’étudiants partent et très peu entrent, ce qui est particulièrement frappant dans les Îles Baléares », explique Fernández Mellizo-Soto.
Par ailleurs, dans son rapport, il souligne que La plupart des abandons surviennent au cours de la première année des études universitaireslié aux résultats scolaires : « Au sein des taux d’abandon élevés des deux archipels, la majorité se produit en première année. Si un étudiant a eu un mauvais dossier au cours de la première année, il est plus susceptible d’abandonner que celui qui a « je j’avais un bon dossier quand j’ai commencé »
Abandon en Espagne
D’une manière générale, en Espagne, le 20,7% des élèves entrés en classe au cours de l’année académique 2016-2017, en comptant les élèves en présentiel et hors présentiel tout au long de l’année. Système universitaire espagnol.
Au cours de la dernière décennie, le taux d’abandon scolaire dans les universités espagnoles a diminué de trois points chez les étudiants de première année. Mais avec des différences selon le type d’institution. Dans les universités publiques, il a été réduit dans les deux modalités, à la fois en présentiel et à distance. Dans les centres privés, l’abandon a augmenté d’un point dans la modalité présentielle et est resté stable, à 24%, dans la formation à distance.
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Selon les dernières données du ministère, Le pourcentage d’hommes ayant abandonné leurs études universitaires était plus élevé que celui des femmes. 14 % des hommes inscrits en première année de l’année universitaire 2019-2020 ont abandonné leurs études, tandis que pour les femmes le taux était de 10 %.
En ingénierie, par exemple, le taux d’abandon des femmes était de 6,8 %, tandis que celui des hommes était de 12 %. La plus grande différence d’abandon scolaire s’est produite dans les diplômes de langues et de travail social et d’orientation.avec respectivement huit et sept points de différence entre les deux sexes.
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