Plus de soutien nécessaire pour les enfants handicapés utilisant Internet

Selon une nouvelle étude menée par l’Université d’East Anglia (UEA), les enfants handicapés ont besoin d’un meilleur soutien pour gérer leur vie en ligne et les risques potentiels en ligne.

Pour les enfants handicapés, être en ligne et faire partie d’une communauté bien connectée peut avoir d’énormes avantages. Cependant, les enfants handicapés seront confrontés à plus de risques en ligne, et ceux-ci peuvent s’aggraver plus rapidement que pour leurs pairs.

La recherche montre qu’un soutien supplémentaire de la part de professionnels tels que les enseignants, les éducateurs et les orthophonistes ne se produit pas toujours lorsque les enfants handicapés apprennent, jouent et socialisent sur Internet. Il met également en évidence l’impact de cela sur la capacité de ces enfants à accéder ou à activer le soutien à la résilience numérique de cette communauté de professionnels.

La résilience numérique fait référence à la capacité d’apprendre à reconnaître, gérer et récupérer des expériences à risque en ligne, telles que l’intimidation, les messages sexuels et la mésinformation ou la désinformation, et est un processus de plus en plus important pour participer à un monde de plus en plus connecté.

L’étude, publiée dans la revue Nouveaux médias et société et impliquant des chercheurs de l’Université de Liverpool, constate que les professionnels qui soutiennent les enfants handicapés doivent mieux soutenir leurs vies connectées pour promouvoir la résilience numérique de la communauté et lutter contre les inégalités numériques.

Les conclusions interviennent alors que la dernière version du projet de loi sur la sécurité en ligne approche de la fin de son passage au Parlement. Bien que cette législation historique imposera une plus grande responsabilité aux entreprises technologiques pour qu’elles fassent davantage pour assurer la sécurité des utilisateurs, y compris les enfants, il est largement admis qu’elle ne sera pas en mesure d’éliminer tous les risques de la vie en ligne. Cela souligne la nécessité d’améliorer l’éducation des utilisateurs sur les risques en ligne, en particulier pour les groupes vulnérables tels que les enfants handicapés.

L’auteur principal, le Dr Simon P. Hammond, de l’École d’éducation et d’apprentissage tout au long de la vie de l’UEA, a déclaré : « Les éducateurs passent un temps disproportionné à faire face à des événements de protection imprévus et/ou à des problèmes disciplinaires soudains, un facteur clé de charges de travail élevées et stressantes.

Le Dr Jeanette D’Arcy, du département des communications et des médias de l’Université de Liverpool, a déclaré : « Les professionnels de l’éducation ont besoin de soutien pour investir leur temps dans la création et le maintien des types de relations dans leurs communautés qui les aideront à fournir le meilleur soutien à ce groupe. . »

« La redistribution du temps à investir pour combler les lacunes structurelles, les écarts entre les différents professionnels entourant les enfants handicapés, est susceptible de rapporter des dividendes dans d’autres domaines », a ajouté le Dr Hammond. « Dans ce contexte, soutenir les autres membres de la communauté est également essentiel pour promouvoir la résilience numérique des enfants.

« Cela signifie que les enfants handicapés bénéficieront d’un plus grand soutien lorsqu’ils apprendront à reconnaître, gérer et récupérer des expériences à risque en ligne – une tâche de plus en plus essentielle pour tous les citoyens. Pour que les communautés soient plus grandes que la somme de leurs parties, la responsabilité doit encore être diffuse propriété collective, tâche épineuse mais pas impossible et susceptible de rapporter des dividendes.

« Bien qu’ils apprennent mieux grâce à des expériences concrètes, les enfants handicapés bénéficient d’opportunités d’apprentissage moins soutenues pour développer leur résilience numérique face aux risques en ligne. En bref, les communautés professionnelles apportent le moins de soutien au groupe qui en a le plus besoin.

Des recherches antérieures se sont concentrées sur le développement de la résilience numérique au niveau individuel, mais les façons dont les réseaux environnants de soutien communautaire ont un impact sur cela sont sous-explorées.

Le Dr Gianfranco Polizzi, de l’Université de Liverpool, a déclaré : « Les conclusions de l’article illustrent que les professionnels devraient examiner les ressources et les actifs de la communauté et être des « courtiers en connexion », qui activent et fournissent l’accès à une variété d’actifs et gèrent des pools de ressources pour renforcer la résilience numérique au niveau de la communauté ainsi que pour l’individu. »

Simone Vibert, responsable des politiques et de la recherche chez Internet Matters, une organisation qui fournit des ressources, des informations et un soutien pour assurer la sécurité des enfants en ligne, a déclaré : « Nos données montrent systématiquement que les enfants vulnérables hors ligne, notamment en raison d’un handicap, sont plus sont également vulnérables en ligne et ont besoin d’un soutien spécifique pour accroître leur résilience.Ce document de recherche souligne le rôle essentiel des professionnels dans la fourniture de ce soutien.

« Les enseignants et autres professionnels ont une profonde influence sur la vie des enfants, et c’est une occasion manquée si cette influence n’est pas exploitée pour aider les enfants à gérer les risques en ligne, afin qu’ils puissent profiter des avantages de la technologie connectée en toute sécurité. Internet Matters se félicite de ce rapport. et s’engage à faire sa part pour fournir aux professionnels le soutien dont ils ont besoin pour impliquer les enfants dans leur vie en ligne. »

La recherche a impliqué 30 entretiens semi-structurés en ligne avec des professionnels soutenant l’éducation, la croissance et le bien-être des enfants handicapés de tout le Royaume-Uni, y compris des enseignants et des travailleurs auprès des jeunes.