La ministre de l’Éducation, Pilar Alegría, a souligné ce mardi que le gouvernement a déjà créé 200 000 nouvelles places de formation professionnelle au cours des premières années de la législature, et il est proposé de porter ce chiffre à 330 000 en 2024, pour répondre aux besoins des le tissu productif.
La modernisation de la formation professionnelle (FP) était une « dette » en suspens pour notre pays car de nombreuses entreprises « voient leurs chances de croissance réduites en ne trouvant pas les bons profils d’emploi », a indiqué Alegría lors de la deuxième journée du III Wake Up, Espagne ! organisé par EL ESPAÑOL, Invertia et D+I, en collaboration avec EY, Oesia, Microsoft et EMT de Madrid.
À cet égard, le ministre de l’Éducation a mentionné le récent rapport de la Fondation CaixaBank, selon lequel le tissu productif espagnol générera 2,1 millions d’emplois pour les diplômés de la formation professionnelle moyenne et supérieure, d’ici à 2030. « Si nous n’avions rien fait, nous n’aurions pu répondre qu’à 60 % de cette demande », a déclaré le ministre à cet égard.
25. Pilar Alegría, ministre de l’Éducation et de la Formation professionnelle
Pour s’adapter aux besoins des entreprises, son département a également créé 30 nouveaux diplômes et 21 parcours de spécialisation déformation professionnelle.
« Notre tissu productif évolue très rapidement vers des activités à forte intensité de connaissances », a rappelé Pilar Alegría, « le secteur qui a le plus progressé et généré le plus d’emplois en 2022 est celui lié aux spécialités numériques, technologiques et informatiques. Entre-temps, en trois ans le nombre de personnes travaillant dans le domaine de la recherche et du développement a augmenté de 50 % ».
Ces changements sociaux ont conduit le ministère dirigé par Pilar Alegría à relever quatre défis dans la législature actuelle : promouvoir un nouveau modèle éducatif, la formation professionnelle « plus proche de ce que le système productif exige de nous, veiller à ce que le
l’université a une plus grande capacité d’autonomie et un système scientifique beaucoup plus fort, pour garantir que le transfert des connaissances vers le tissu productif puisse se faire de manière plus flexible ».
La loi sur l’éducation du gouvernement, a-t-il souligné, vise à « repenser la manière d’apprendre et d’enseigner à une époque de mondialisation dans laquelle l’intelligence artificielle (IA) est une réalité. Une manière d’éduquer qui n’envisage que l’accumulation et la répétition de contenus ».
Bien sûr, a ajouté Pilar Alegría, « il est positif de travailler sur la mémoire, mais la simple accumulation de contenu ne suffit pas pour les jeunes comprennent la réalité dans laquelle ils ont dû vivre« .
Pour cette raison, la loi sur l’éducation du gouvernement, dans la lignée de celles « déployées par les pays les plus compétitifs du continent », vise à doter les élèves d’une « capacité de pensée critique et de réflexion. Il s’agit de générer des connaissances plus durables, issues de la motivation et de la compréhension utile« .
Son département a également donné un coup de pouce au premier cycle de l’éducation préscolaire (de 0 à 3 ans) non seulement pour faciliter le travail et la réconciliation personnelle. Aussi parce que « tous les rapports nous disent que les chances de réussite sont augmentées et que les inégalités sociales sont réduites lorsque les enfants sont scolarisés dès le plus jeune âge », a indiqué Pilar Alegría.
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