Le temps passé à regarder regarder la télévision ou jouer à des jeux informatiques a des effets mesurables à long terme sur la fonction cérébrale des enfantsselon une revue de 23 années de recherche sur la neuroimagerie, qui, bien qu’elle montre des impacts négatifs, démontre également certains effets positifs, comme l’ont publié les chercheurs dans la revue ‘Early Education and Development’.
Cependant, les chercheurs arrêtez de plaider pour des limites sur le temps d’écrancar, affirment-ils, cela peut conduire à des affrontements. Au lieu de cela, ils exhortent les décideurs politiques à aider les parents à naviguer dans le monde numérique en promouvant des programmes qui soutiennent le développement positif du cerveau.
La revue est une analyse de 33 études utilisant la technologie de neuroimagerie pour mesurer l’impact du numérique dans le cerveau des enfants de moins de 12 ans. Au total, plus de 30 000 participants sont concernés.
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Plus précisément, la recherche conclut que le temps passé devant un écran provoque des modifications dans le cortex préfrontal du cerveau, qui est à la base de fonctions exécutives telles que la mémoire de travail et la capacité de planifier ou de réagir avec flexibilité aux situations. Il détecte également les effets sur le lobe pariétal, qui nous aide à traiter le toucher, la pression, la chaleur, le froid et la douleur ; le lobe temporal, important pour la mémoire, l’audition et le langage ; et le lobe occipital, qui nous aide à interpréter les informations visuelles.
« Les éducateurs et les soignants doivent être conscients que le développement cognitif des enfants peut être influencé par leurs expériences numériques », a déclaré le professeur Hui Li, auteur principal de l’étude, de l’École d’éducation et de développement humain de l’Université de Hong Kong. manière efficace mais conflictuelle, et Des stratégies plus innovantes, plus aimables et plus pratiques pourraient être développées et appliquées.
« Les décideurs politiques devraient fournir accompagnement, implication et soutien adapté à l’usage numérique des enfants », suggèrent-ils.
L’équipe de recherche, qui comprenait, outre des experts de l’Université d’éducation de Hong Kong, ceux de l’Université normale de Shanghai (Chine) et de l’Université Macquarie (Australie), Je voulais savoir comment l’activité numérique affectait la plasticité – ou malléabilité – du cerveau pendant les périodes critiques du développement. On sait que le développement visuel a lieu principalement avant l’âge de huit ans, alors que le moment clé pour l’acquisition du langage se situe jusqu’à l’âge de 12 ans.
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Ils ont synthétisé et évalué des études sur l’utilisation numérique des enfants et le développement cérébral associé publiées entre janvier 2000 et avril 2023, auprès de participants âgés de six mois et plus. Les médias sur écran étaient les plus utilisés par les participantssuivis de jeux, de scènes visuelles virtuelles, du visionnage et du montage de vidéos et de l’utilisation d’Internet.
Le document conclut que ces premières expériences numériques ont un impact significatif sur la forme du cerveau des enfants et dans son fonctionnement. Cela a été considéré comme potentiellement positif et négatif, mais surtout plus négatif.
Par exemple, certaines études ont révélé des impacts négatifs sur la façon dont le temps passé devant un écran est utilisé. influence la fonction cérébrale nécessaire à l’attention et aux capacités de contrôle exécutif, contrôle inhibiteur, processus cognitifs et connectivité fonctionnelle. D’autres études suggèrent qu’une augmentation du temps passé devant un écran est associée à une connectivité fonctionnelle plus faible dans les zones cérébrales liées au langage et au contrôle cognitif, ce qui pourrait nuire au développement cognitif.
Certaines études basées sur des appareils ont été évaluées dans le groupe de recherche. Il a été observé que les utilisateurs de tablettes présentaient pires fonctions cérébrales et tâches de résolution de problèmes. Dans quatre études, il a été observé que les jeux vidéo et les utilisateurs d’Internet produisaient des changements négatifs dans certaines zones du cerveau, ce qui avait un impact sur les scores d’intelligence et le volume du cerveau.
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Et il a été démontré qu’une « utilisation intensive des médias » en général pouvait affecter le traitement visuel et les régions des fonctions cognitives supérieures. Cependant, six études ont montré que Ces expériences numériques peuvent influencer positivement les fonctionnalités cérébrales des enfants.
Par exemple, dans l’un, un amélioration de la capacité de concentration et d’apprentissage dans le lobe frontal du cerveau. Parallèlement, une autre étude suggère que jouer à des jeux vidéo peut augmenter la demande cognitive, améliorant potentiellement les fonctions exécutives et les compétences cognitives des enfants.
Dans l’ensemble, l’équipe du professeur Li conclut que les décideurs politiques devraient agir sur la base de ces résultats pour soutenir les pratiques fondées sur des données probantes pour les enseignants et les parents.
L’auteur principal, le Dr Dandan Wu de l’Université d’éducation de Hong Kong, a déclaré : « Cette recherche a des implications significatives pour l’amélioration pratique et la formulation de politiques. Par-dessus tout, les éducateurs et les soignants doivent reconnaître que le développement des capacités cognitives des enfants peut être influencé par leurs expériences numériques. Donc, devrait fournir des conseils, un engagement et un soutien appropriés pour l’utilisation numérique des enfants –Ajouter–. « Il est impératif que les décideurs politiques élaborent et mettent en œuvre des politiques fondées sur des données probantes pour sauvegarder et améliorer le développement cérébral des enfants alors qu’ils naviguent dans l’ère numérique. »
« Cela pourrait impliquer d’offrir des ressources et des incitations pour la création et le développement examen des interventions numériques visant à renforcer la croissance cérébrale des enfants », recommandent-ils.
Une limite de l’étude, commentent les auteurs, est le manque de recherches examinées, ce qui, selon eux, pourrait être dû au fait que ce sujet est « nouveau et émergent, et que les technologies de recherche évoluent également ». En outre, « cette étude de cadrage », ajoutent-ils, « n’a pas abordé des questions cruciales, comme celle de savoir si c’est l’utilisation précoce du numérique (par exemple, le temps passé devant un écran) ou les processus cognitifs (c’est-à-dire, l’expérience d’apprentissage) qui sont les plus importants. ont entraîné des changements dans la fonction et la structure du cerveau, et s’il existe des effets différents selon les types d’équipements numériques et le mode d’utilisation.
Par conséquent, les auteurs recommandent que les recherches futures explorent des techniques telles que la recherche longitudinale sur l’impact des écrans dans les fonctions cérébrales.