L’IA a fait irruption dans le domaine des sciences et de l’enseignement, obligeant à réinventer les protocoles de génération des connaissances et les mécanismes d’évaluation de la formation des élèves du secondaire et du supérieur.
Prenant le monde d’assaut, le chatbot d’intelligence artificielle (IA) ChatGPT a fait ses débuts officiels dans la littérature scientifique, accumulant au moins quatre crédits d’auteur dans des articles publiés et des prépublications, rapports Revue Nature.
Chat Generative Pre-trained Transformer (ChatGPT) est un générateur de texte basé sur l’intelligence artificielle (IA) qui est alimenté par de grandes quantités de données provenant d’Internet : il peut assembler des informations et créer des phrases grammaticales cohérentes, à la fois en anglais et dans d’autres langues.
Cette capacité vous permet de créer un texte qui se distingue à peine de celui produit par les humains, créant de nouveaux défis importants pour un certain nombre d’industries, y compris les écoles et les universités.
juste le commencement
Le problème est que ce logiciel, sorti en novembre dernier par la société OpenIA, en est encore à ses balbutiements et continuera d’apprendre et de s’améliorer tout seul, laissant penser que son impact sur la société n’en est qu’à ses balbutiements.
Il y a des semaines, Darren Hickprofesseur de philosophie à l’Université Furman de Greenville, en Caroline du Sud, a découvert qu’un de ses étudiants lui avait présenté un essai bien construit par ChatGPT et a constaté de visu à quel point les enseignants sont mal préparés à gérer les générateurs de texte via l’IA.
auteur scientifique
C’est maintenant au tour de la communauté scientifique. En décembre dernier, un article préparé par un groupe de scientifiques et publié sur medRxiv a déclenché les premières alarmes.
medRxiv est un site Internet qui distribue des documents électroniques inédits sur les sciences de la santé qui n’ont pas encore été évalués par des pairs (preprints). Fondé en 2019, il a connu une croissance rapide et, avec son site sœur bioRxiv, a été une source importante pour la diffusion de la recherche sur le COVID-19.
Dans cet article, dont il est le premier auteur Tiffany H. Kungdu Département d’anesthésiologie, Massachusetts General Hospital, Harvard Medical School (Boston, MA), est Expliquer que ChatGPT a pu passer les trois examens requis pour obtenir une licence médicale aux États-Unis, sans avoir à acquérir de formation spécialisée.
Plus particulièrement, ChatGPT est répertorié comme un autre auteur de cet article intelligent : il conclut que ces outils d’IA peuvent avoir le potentiel d’aider l’éducation médicale et potentiellement la prise de décision clinique.
Plus d’avantages que de risques
Comme l’a dit Nature, ce n’est pas le seul cas : ChatGPT semble également signer, avec un autre auteur de l’Université de Manchester, un Article publié ce mois-ci dans la revue Nurse Education in Practice, ainsi qu’un autre Article scientifique publiée en décembre dans la revue Oncoscience.
Un quart Articleco-écrit par un ancien chatbot appelé GPT-3 et publié sur le serveur de prépublication français HAL en juin 2022, sera bientôt publié dans une revue à comité de lecture, selon son co-auteur Almira Osmanovic Thunström, neurobiologiste de Sahlgrenska, également cité par Nature. Cet article soutient que les avantages de l’utilisation de ces outils l’emportent sur les risques.
L’outil d’IA qui s’est propagé rapidement. ChatGPT.
débat éditorial
La réaction ne s’est pas fait attendre : éditeurs de revues, chercheurs et relecteurs d’articles débattent de la place des outils d’IA dans la littérature scientifique, et de l’opportunité de citer le robot comme auteur.
Et la division des avis est soulevée : certains pensent que ChatGPT ou tout autre de sa génération technologique ne devrait pas signer d’articles scientifiques, car ils ne peuvent assumer la responsabilité du contenu généré ou de son intégrité. Et d’autres suggèrent de reconnaître leur contribution spécifiquement et indépendamment de celle des auteurs humains. Le débat est assez répandu dans le monde de l’édition scientifique, note Nature, sans pouvoir proposer une conclusion claire.
Aussi dans l’enseignement
Non moins pertinent est l’impact de ChatGPT dans le monde de l’enseignement, comme révèle Le magazine The Week : le cas de l’étudiant qui a soumis un article propulsé par l’IA a ébranlé les fondations de l’institution universitaire.
Attendez-vous à un afflux massif de travaux de classe soumis par les étudiants et développés avec ces programmes d’IA, auxquels les enseignants ne sont ni préparés ni ne savent comment s’intégrer.
Certains enseignants pensent qu’il est déjà trop tard pour enrayer cet atterrissage et assurent que l’écriture, telle qu’elle est évoquée au collège et au lycée, est condamnée.
L’alternative qui est suggérée est d’intégrer ces outils dans le système éducatif et qu’il faudra au moins une décennie pour digérer cet impact technologique sur l’enseignement.
D’autre part, on considère aussi que ce défi est bon pour transcender une routine d’enseignement qui montre depuis longtemps des signes d’épuisement. Certains professeurs reconnaissent que le chat OpenAI est franchement meilleur que le MBA moyen.
se réinventer
La conclusión es que esta tecnología obligará a reinventar tanto la investigación científica como la docencia: la primera deberá revisar los protocolos de generación de conocimiento aprovechando el potencial de esta tecnología, y la segunda se plantea integrar su extraordinaria capacidad para potenciar el pensamiento crítico entre los élèves.
Les êtres humains n’ont jamais été aussi accaparés par la technologie que dans ce cas, qui affecte un facteur critique de notre espèce comme la génération et la diffusion des connaissances scientifiques, dont dépend tout ce que nous savons sur nous-mêmes et sur le monde dans lequel nous vivons. .