Beaucoup de devoirs, des classes de petite taille et une longue journée d’école sont souvent considérés comme la marque d’une école réussie, mais la recherche montre que le facteur numéro un qui a un impact sur l’apprentissage est l’engagement de l’enseignement.
Un expert en enseignement de renommée internationale a effectué les recherches les plus approfondies à ce jour sur les meilleures pratiques en classe. Ses études approfondies ont révélé qu’aucun de ces facteurs, des devoirs à la taille de la classe, n’a un impact énorme sur les résultats d’apprentissage.
L’étude suggère que les principaux facteurs d’influence sont l’état d’esprit des enseignants et si les élèves reçoivent un objectif clair et peuvent comprendre leur parcours d’apprentissage.
Le professeur John Hattie est l’un des chercheurs en éducation les plus célèbres au monde. Ses recherches révolutionnaires sur « l’apprentissage visible » sont devenues un manuel pour les enseignants et les écoles du monde entier.
Le premier livre de Hattie a été publié en 2008 et a été acclamé par la critique, contenant l’analyse la plus approfondie de ce qui fonctionne dans les écoles jamais compilée, avec des systèmes de classement faciles à comprendre. Le concept était simple : utiliser autant de données que possible pour comprendre quelles techniques de classe améliorent le mieux l’apprentissage des élèves.
Hattie a mis 20 ans de travail pour comprendre où exactement les points charnières pourraient être trouvés, à quel point les interventions éducatives commencent à avoir un impact positif sur les élèves.
La série a été essentielle pour les éducateurs et les décideurs au cours des 15 dernières années, se vendant à plus de deux millions d’exemplaires dans le monde et étant publiée en 27 langues.
Ce qui est nouveau?
Hattie est de retour avec une suite, fouillant encore plus loin dans les statistiques pour glaner les meilleures informations possibles.
Le célèbre « Apprentissage visible » de 2008 a été créé à l’aide de 870 méta-analyses, fusionnant soigneusement les résultats de 95 000 études impliquant plus de 300 millions d’élèves dans le monde pour comprendre comment la culture scolaire et le style d’enseignement influencent l’apprentissage.
Cette suite est le résultat de l’examen de 2 100 méta-analyses sur 40 ans, tirées de plus de 130 000 études et impliquant plus de 400 millions d’étudiants du monde entier.
Hattie a déclaré: « Il ne s’agit pas d’astuces et de conseils qui donneront aux écoles des astuces faciles pour obtenir de bonnes notes, il s’agit de changer la culture de l’éducation afin que les enseignants soient enthousiastes à l’idée d’enseigner et que les élèves soient enthousiastes et engagés dans l’apprentissage.
« Chaque enfant peut apprendre, grandir et apprendre à aimer apprendre. La chose la plus importante qu’un enseignant puisse faire est d’avoir des attentes élevées pour tous les élèves et de voir les différences comme des opportunités d’apprendre de différentes manières et d’enseigner aux élèves à relever le défi de viser haut. »
Recherche et réalité
Depuis la publication du premier livre, Hattie a créé et lancé des programmes d’enseignement dans le monde entier, acquérant une compréhension encore plus profonde de la réalité vécue de l’enseignement.
Il y a également eu une pandémie mondiale, que Hattie reconnaît dans le livre comme ayant eu un impact énorme sur la santé mentale des enfants et des enseignants, amplifiant le lien entre le bien-être social et émotionnel et l’apprentissage.
Hattie suggère de doter les enseignants de stratégies d’adaptation émotionnelles et basées sur les problèmes qu’ils peuvent transmettre à leurs élèves.
Il explique : « Nous le faisons en créant des salles de classe pleines de confiance, où les erreurs sont considérées comme des opportunités d’apprendre, et où les enseignants évaluent constamment leur propre impact.
« Nous voulons que les élèves fassent confiance à leurs enseignants et sachent ce qu’ils apprennent, pourquoi ils apprennent et connaissent leurs progrès dans leur apprentissage. »
Plus d’information:
John Hattie, Le défi, Apprentissage visible : la suite (2023). DOI : 10.4324/9781003380542-1