Bien qu’ils ne s’en rendent pas compte, lorsque les élèves assistent à un cours, leurs cerveaux sont synchronisés entre eux et avec celui de l’enseignant, ce qui améliore l’apprentissage. Ces schémas neuronaux permettent même de calculer le niveau d’apprentissage acquis.
Un aspect relativement nouveau des sciences cognitives concerne la capacité des cerveaux à s’accorder les uns aux autres pour améliorer, par exemple, l’apprentissage.
Cette capacité est connue sous le nom de « synchronie neuronale” et nous la connaissons depuis au moins vingt ans.
Cet intérêt découle de la soi-disant cognition socialequi étudie à partir des neurosciences le rôle joué par les processus cognitifs dans les interactions sociales.
Alors que les sciences cognitives se concentraient initialement sur l’étude des cerveaux individuels, les recherches sur le comportement du cerveau lorsqu’il partage des activités avec d’autres personnes ont pris de l’ampleur, une tâche que nous entreprenons depuis 2002 avec les travaux du neuroscientifique américain P Lire Montague.
synchronie neuronale
Depuis lors, la synchronie neuronale est devenue un sujet d’étude de plus en plus courant dans la recherche en neurosciences sociales et affectives, ce qui a stimulé le développement conceptuel et méthodologique de ce travail.
Progrès récents de la technologie électroencéphalographie portable ont permis aux chercheurs de collecter des données cérébrales auprès de groupes de personnes, en particulier d’étudiants dans des salles de classe réelles.
Cet intérêt pour les étudiants est basé sur des preuves croissantes que l’engagement dans l’étude, la rétention de la mémoire et la dynamique sociale se reflètent dans la synchronisation cerveau à cerveau entre les étudiants et les enseignants.
nouvelle étude
Une nouvelle étude dont il est le premier auteur Fini Davidesquede l’Université du Connecticut, dont les résultats ont été publiés dans la revue Psychological Science, a découvert que les ondes cérébrales des étudiants et des enseignants ont tendance à être synchronisées pendant un cours.
Il a également constaté que plus la synchronisation neuronale est importante, meilleur est l’apprentissage.
La preuve de l’influence de cette synchronisation neuronale sur l’apprentissage est d’une telle ampleur que les auteurs de cette recherche ont pu prédire à quelles questions du test les étudiants répondraient correctement, en fonction de la synchronisation de leurs ondes cérébrales pendant les moments du test. liés à ces questions.
Il s’agit de la première étude qui peut se vanter de ce résultat, qui d’autre part clarifie comment notre cerveau interagit lorsque nous partageons l’apprentissage avec d’autres personnes, tout en montrant que meilleure est cette interaction, plus l’apprentissage est efficace.
Méthodologie
Pour obtenir ces résultats, les chercheurs ont utilisé l’électroencéphalographie (EEG), une méthode couramment utilisée dans laquelle un capuchon avec des électrodes est placé sur la tête.
Cette méthode a permis aux chercheurs de suivre l’activité électrique du cerveau de petits groupes d’étudiants et d’un professeur. Aucun des participants ne se connaissait avant l’étude.
Au cours de ces sessions, les instructeurs ont donné de courtes conférences sur une variété de sujets scientifiques; Pendant la période de lecture, les ondes cérébrales des étudiants et des professeurs ont été surveillées.
Par la suite, les élèves ont effectué différents tests pour mesurer ce qu’ils avaient appris en sélectionnant la bonne réponse parmi un ensemble de possibilités, connu sous le nom de test à choix multiples.
Modèles neuronaux similaires
En analysant toutes ces données, les chercheurs ont constaté qu’au fur et à mesure que les étudiants écoutaient le cours, leurs ondes cérébrales devenaient de plus en plus synchronisées les unes avec les autres.
De plus, ils ont observé une « synchronie cerveau à cerveau » distincte (schémas similaires d’activité cérébrale dans le temps) entre les ondes cérébrales des élèves entre elles, ainsi qu’entre les ondes cérébrales des élèves et de l’enseignant.
En examinant les tests à choix multiples, les chercheurs ont également constaté que les élèves dont l’activité cérébrale avait été plus synchronisée avec leurs pairs et l’enseignant apprenaient mieux, comme en témoignent les scores plus élevés aux tests post-classe. .
Cerveau individuel, pire
Les auteurs soulignent que c’est le lien entre les étudiants et leur instructeur qui parle du processus d’apprentissage.
Ils précisent qu’ils ne pourraient pas déduire comment les étudiants réagiraient aux tests s’ils ne regardaient que les ondes cérébrales d’étudiants individuels.
Seule la synchronisation neuronale entre élèves et enseignants a permis d’établir le degré d’apprentissage acquis et reflété dans les tests après le cours.
Référence
La dynamique temporelle de la synchronisation cerveau-cerveau entre élèves et enseignants prédit les résultats d’apprentissage. Ido Davidesco et al. Science psychologique, 13 avril 2023. DOI : https://doi.org/10.1177/09567976231163