Les enfants réussissent mieux en mathématiques lorsque la musique est un élément clé de leurs cours, révèle une analyse de près de 50 ans de recherche sur le sujet. Les notes de musique peuvent être utilisées pour effectuer des calculs mathématiques.
La musique et les mathématiques sont deux disciplines liées depuis l’Antiquité et qui partagent de nombreux éléments en commun, tels que l’utilisation du langage symbolique, le raisonnement abstrait, la pensée quantitative et la présence de motifs, d’ordre, de symétrie, de nombres, de fractions et proportions.
Ces similitudes ont conduit de nombreux chercheurs à explorer l’influence possible de la musique sur l’apprentissage des mathématiques et à concevoir des interventions pédagogiques qui intègrent les deux domaines.
Une méta-analyse récente publiée dans la revue Educational Studies et dirigée par Ayça Akindocteur au ministère de l’Éducation nationale de la République de Turquie et à l’Université d’Antalya Belek, a analysé l’effet causal des interventions musicales sur les performances mathématiques des élèves, en utilisant un échantillon de 77 595 participants et 245 études antérieures couvrant 50 ans de recherche sur le sujet .
effet positif
Les résultats montrent que les interventions musicales ont un effet positif modéré sur les performances mathématiques, et que cet effet est plus important lorsque la musique et les mathématiques sont intégrées à l’environnement d’apprentissage, c’est-à-dire lorsque des concepts musicaux sont utilisés pour enseigner ou renforcer des contenus mathématiques, ou vice-versa. versa.
Akın explique dans un libérer que les mathématiques et la musique ont beaucoup en commun, comme l’utilisation fréquente de symboles. Les deux nécessitent également une réflexion abstraite et quantitative : ils peuvent être bien combinés, par exemple, pour effectuer des calculs avec des notes de musique.
Il ajoute à cet égard que l’arithmétique se prête particulièrement bien à être enseignée par la musique car les concepts de base, comme les fractions et les proportions, sont également fondamentaux en musique. Par exemple, des notes de musique de différentes longueurs peuvent être représentées sous forme de fractions et ajoutées pour créer plusieurs mesures de musique.
outil d’apprentissage
La méta-analyse a également révélé que l’effet des interventions musicales variait en fonction du type de capacité mathématique testée, du contenu mathématique enseigné, du type d’intervention musicale utilisée et de l’âge des élèves.
Ces résultats ont des implications éducatives importantes, car ils suggèrent que la musique peut être un outil efficace pour améliorer l’apprentissage des mathématiques, à condition qu’un lien explicite entre les deux domaines soit établi.
De plus, l’intégration de la musique et des mathématiques peut avoir d’autres avantages pour les élèves, comme le développement de la créativité, de la motivation, de l’estime de soi, de l’expression émotionnelle et de la coopération.
hypothèses possibles
Enfin, il existe plusieurs théories ou hypothèses qui tentent d’expliquer pourquoi la musique peut influencer l’apprentissage des mathématiques.
L’un d’eux soutient que la musique active l’hémisphère droit du cerveau, qui est associé au traitement holistique, spatial et créatif de l’information, tandis que les mathématiques activent l’hémisphère gauche, qui est associé au traitement analytique, séquentiel et logique.
Selon cette hypothèse, combiner musique et mathématiques stimulerait une plus grande intégration entre les deux hémisphères cérébraux, ce qui faciliterait l’apprentissage.
intelligences multiples
Une autre théorie est celle de intelligences multiplesProposé par Howard Gardner, psychologue et professeur à l’Université de Harvard, qui soutient qu’il existe différents types d’intelligence qui peuvent se développer de manière indépendante ou interdépendante. Parmi eux se trouvent l’intelligence musicale et l’intelligence logico-mathématique.
Selon cette théorie, en intégrant la musique et les mathématiques, les deux intelligences seraient améliorées, ce qui se traduirait par de meilleures performances scolaires.
nouvelles possibilités
En conclusion, la méta-analyse réalisée par Akın fournit des preuves empiriques de l’effet positif des interventions musicales sur les performances mathématiques des élèves, en particulier lorsque les deux domaines sont intégrés dans l’environnement d’apprentissage.
Cette étude ouvre de nouvelles possibilités pour concevoir des stratégies pédagogiques qui tirent parti des synergies entre la musique et les mathématiques, et qui contribuent au développement global des élèves.
De même, cela soulève de nouveaux défis et questions pour les recherches futures sur ce sujet, qui nécessitent une plus grande rigueur méthodologique et une meilleure compréhension des processus cognitifs et affectifs impliqués dans l’apprentissage musical et mathématique, selon Ayça Akın.
Référence
Laisse-moi faire des mathématiques et de la musique ensemble : une méta-analyse du rôle causal des interventions musicales sur la réussite en mathématiques. Akin, A., & Eskioglu, E. Études pédagogiques (2023). DOI : https://doi.org/10.1080/03055698.2023.2216826