Au cours de l’année universitaire 2020-2021, il y a eu 1 198 cas d’intimidation à motivation raciale rapporté dans les écoles écossaises— contre 409 en 2016-2017. Ce sont les chiffres les plus élevés enregistrés à ce jour.
Ma rechercheréalisée avec des collègues, explore l’impact de l’intimidation raciste comme celle-ci – l’intimidation motivée par des préjugés contre la race, l’ethnie, la culture, la citoyenneté ou la religion d’une personne.
Nous avons mené ce que l’on appelle une revue systématique : examiner les études de recherche existantes pour rechercher des tendances et des modèles. Nous avons rassemblé les résultats de 73 études de recherche existantes sur l’intimidation raciste dans le monde entier. Nous voulions en savoir plus sur ce qui arrive aux jeunes victimes d’intimidation raciste.
Nous avons trouvé que l’intimidation raciste augmente le risque de mauvaise santé mentale. Cela peut provoquer la solitude et conduire les enfants à abandonner l’école. Cela peut entraîner un abus d’alcool et de substances.
Nous avons également constaté que les jeunes ont l’impression que leurs enseignants ignorent les préjugés et les stéréotypes racistes. La façon dont les enseignants traitent les plaintes concernant le racisme pourrait être critique pour la santé mentale des enfants et des jeunes.
Essayer de faire face
Les enfants et les jeunes essaient souvent de faire face au harcèlement raciste en « filtrant » les incidents et en essayant de se protéger avec indifférence. Ils essaient d’en rire, prenant des insultes en plaisantant.
Mais 18 études incluses dans notre revue ont révélé que l’intimidation raciste contribue à la dépression, à l’anxiété, à la baisse de l’estime de soi et aux sentiments de colère. Ces effets ont été constatés chez les adolescents et les jeunes enfants. Dans certains cas, l’intimidation raciste peut être si grave qu’elle est liée aux symptômes du SSPT et aux pensées suicidaires.
Notre recherche a révélé qu’il existe plusieurs facteurs qui pourraient influer sur le fait qu’un enfant soit victime d’intimidation en raison de sa race ou de son identité culturelle.
L’intimidation raciste est fortement influencée par les stéréotypes ethniques, raciaux et religieux qui se sont développés à la suite de représentations médiatiques négatives des minorités ethniques et religieuses. Par exemple, les représentations médiatiques des réfugiés en tant que migrants illégaux ou « réfugiés économiques »dont le but est de profiter des systèmes d’allocations, influent sur le traitement des enfants issus de l’immigration à l’école.
Certains enfants victimes d’intimidation en raison de leur race, de leur origine ethnique ou de leur culture à l’école ont également déclaré avoir été victimes de racisme et de discrimination dans d’autres situations, par exemple par des étrangers dans des lieux publics.
Les marqueurs de différence, comme parler une langue maternelle à l’école, peuvent également augmenter le risque d’intimidation raciste. Par example, une étude ont rapporté que des étudiants qui utilisaient l’espagnol dans une école au Texas, aux États-Unis, se sont fait dire qu’ils étaient « étranges » et qu’ils devraient « retourner au Mexique ».
Les enfants et les jeunes d’origines ethniques diverses sont également plus susceptibles d’être victimes de harcèlement raciste dans les écoles où ils sont en minorité. La différence numérique ne fait qu’accentuer le déséquilibre de pouvoir entre les majorités et les minorités raciales et culturelles.
Le rôle des écoles
L’environnement scolaire peut faire la différence. Une étude inclus dans notre examen ont révélé que les élèves étaient moins susceptibles d’être victimes d’intimidation raciste dans les écoles où les enseignants montraient leur soutien à la diversité culturelle. Ces résultats montrent le rôle important que jouent les enseignants dans la promotion de relations interculturelles positives et l’inclusion et la réduction des préjugés.
Cependant, le constat le plus inquiétant qui ressort de notre recherche est que les jeunes ne se sentent pas soutenus par leurs enseignants. Dans 16 études incluses dans notre revue, dont six ont été menées au Royaume-Uni, les jeunes et les parents ont déclaré qu’ils estimaient que les enseignants méprisaient les préjugés ou les stéréotypes raciaux.
Des travaux récents de l’association caritative écossaise The Coalition pour l’égalité et les droits raciaux appuie ce constat. Il montre que seulement 17% des écoles en Écosse ont enregistré un ou plusieurs incidents d’intimidation à motivation raciale en 2020-2021. Étant donné que 61 % des écoles n’ont signalé aucune forme d’intimidation, il semble probable que l’intimidation dans les écoles soit négligée.
Les enfants et les jeunes victimes d’intimidation en raison de leur race ou de leur culture peuvent avoir l’impression que leurs enseignants ont deux poids deux mesures dans la gestion des incidents. Dans une étude menée en Autriche, un enfant de huit ans a déclaré que lorsque les enfants de la majorité ethnique se plaignaient d’intimidation, ils étaient pris au sérieux, alors que lorsqu’il était victime d’intimidation, ce serait rejeté comme « juste jouer ». Cela suggère un lien entre le racisme institutionnel – l’attitude de l’école envers les enfants – et l’intimidation raciste qu’ils ont subie de la part de leurs pairs.
Les écoles devraient avoir des politiques claires contre le harcèlement raciste afin de protéger la santé mentale et le développement éducatif des enfants et des jeunes issus de groupes minoritaires. Mais aucune politique ne sera efficace sans s’attaquer également au racisme structurel au sein des écoles. Cela signifie reconnaître la manque de diversité parmi les enseignants et dans le programme scolaire, et les attitudes adoptées dans les écoles et dans la communauté au sens large.
Cet article est republié de La conversation sous licence Creative Commons. Lis le article original.