Les écoles pour aveugles peuvent avoir des effets psychologiques transformateurs positifs sur les personnes ayant une déficience visuelle

Des chercheurs de l’Université de Tsukuba ont découvert que pour les personnes ayant une déficience visuelle acquise, les « placements séparés », tels que les écoles pour aveugles, jouent un rôle important en favorisant une transformation psychologique positive après l’apparition de la déficience.

Les chercheurs ont démontré que comprendre le rôle de ces lieux ségrégués est également crucial pour réaliser une société inclusive qui transcende les frontières du handicap. Leur étude est publiée dans le Journal britannique de déficience visuelle.

Au Japon, de nombreuses personnes déficientes visuelles aspirent à se réinsérer dans la société en s’inscrivant dans des écoles pour aveugles conçues pour cette population. Cependant, en privilégiant le principe d’inclusion, qui implique la participation des personnes handicapées et non handicapées à la société, ces types d’écoles sont fréquemment critiqués comme étant des « placements séparés ».

Malgré l’importance du principe d’inclusion, des recherches récentes ont indiqué que cette mise en œuvre pourrait avoir des effets négatifs, notamment en ce qui concerne la perte des placements ségrégués. Il est donc nécessaire de considérer l’importance positive de ces placements séparés.

Des recherches antérieures ont montré que fréquenter des écoles pour aveugles contribue à réaliser une transformation psychologique positive ; cependant, les raisons sous-jacentes de cet effet n’ont pas été entièrement expliquées.

Grâce à l’analyse d’entretiens avec des personnes ayant une déficience visuelle et de leurs récits, les chercheurs ont découvert que les écoles pour aveugles, en tant que placements séparés, remplissent deux fonctions clés qui contribuent à la transformation psychologique positive des individus :

Comprendre la flexibilité des placements séparés est crucial pour créer une société inclusive.