Une étude récente publié par le journal Environnements d’apprentissage interactifs Analyse la relation entre la fréquence de l’utilisation du chat de chatpt à des fins académiques et le plagiat chez les étudiants universitaires. La recherche d’un groupe UPV / EHU a conclu que, malgré une corrélation existant entre la fréquence d’utilisation de cet outil et du plagiat, la causalité entre les deux variables est pratiquement inexistante.
L’étude impliquant 507 étudiants UPV / EHU a également exploré si cette relation était influencée par des variables liées aux étudiants, telles que leur réussite scolaire, leur charge de travail, leurs niveaux d’hyperocétutivité, leur manque de motivation, leur degré d’immersion dans la culture de la tricherie ou leur degré d’ignorance des conséquences du plagiat.
« Les résultats ont révélé que des facteurs tels que le manque de motivation et d’être immergé dans la culture de la tricherie (par exemple, entouré de personnes qui ont tendance à plagié) ont un impact beaucoup plus important sur la probabilité qu’un étudiant commette le plagiat que la fréquence d’utilisation d’outils tels que Chatgpt », ont déclaré les auteurs de l’étude.
Ces trois variables – fréquence de l’utilisation de Chatgpt, manque de motivation en ce qui concerne les études et un degré d’immersion dans la culture de la triche – ont pu expliquer près de 30% des comportements malhonnêtes, comme le plagiat, parmi les étudiants universitaires.
Les chercheurs de l’UPV / EHU ont déclaré que ces résultats remet en question la perception largement maintenue dans les sphères éducatives et sociales que l’utilisation de l’intelligence artificielle déclenche directement le plagiat. « Le problème n’est pas la technologie en soi, mais comment elle est utilisée et le contexte académique dans lequel il est employé », a souligné les auteurs de l’étude.
L’étude suggère donc que la promotion de l’intégrité académique et de la motivation des étudiants pourrait être une stratégie plus efficace pour réduire le plagiat que d’interdire simplement les outils basés sur l’intelligence artificielle.
Les chercheurs ont souligné l’importance des universités établissant des politiques claires sur l’utilisation d’outils tels que le chatppt et le renforcement des stratégies pédagogiques qui encouragent la participation active et la pensée critique. De plus, ils ont souligné la nécessité de concevoir des tâches qui favorisent l’apprentissage éthique et original, au lieu de s’appuyer exclusivement sur des mesures punitives.
L’étude offre une nouvelle perspective sur l’impact de l’intelligence artificielle sur l’enseignement supérieur et relève des défis et des opportunités pour les enseignants et les administrateurs universitaires.
Plus d’informations:
Héctor Galindo-Domínguez et al, Relation entre l’utilisation de Chatgpt à des fins académiques et le plagiat: l’influence des variables liées aux étudiants sur le comportement de triche, Environnements d’apprentissage interactifs (2025). Doi: 10.1080 / 10494820.2025.2457351