Des chercheurs du département de la réforme de l’éducation de l’Arkansas ont récemment découvert que les élèves très performants issus de milieux à faible revenu sont deux fois moins susceptibles d’être placés dans les programmes surdoués des écoles de l’Arkansas que leurs pairs plus aisés.
Dans une nouvelle étude publiée dans le Journal pour l’éducation des surdoués, les auteurs ont examiné les résultats des tests standardisés des élèves de troisième année de l’Arkansas sur cinq ans et ont examiné la probabilité que les élèves les plus performants soient identifiés comme doués. Sur les 4 330 élèves qui ont obtenu les meilleurs résultats en mathématiques et en littératie, environ 30 % ont été exclus des programmes pour surdoués.
« Ce taux d’identification était à peu près égal entre les différentes origines raciales, mais les différences économiques importaient. Parmi les étudiants à faible revenu, environ 37% ont été manqués, une proportion plus élevée que le nombre total », a écrit le co-auteur Bich Tran dans un mémoire de recherche en La conversation. « Une fois que nous avons contrôlé statistiquement la variation des inscriptions dans les districts, l’emplacement, la région et les différences dans la sélection des surdoués ou les politiques scolaires, le fait d’être issu d’une famille à faible revenu était associé à une probabilité de 50 % inférieure d’être identifié comme surdoué par rapport à des pairs aussi performants de les milieux à revenu élevé. »
En plus de Tran, une ancienne élève récente du Dartmouth College, les auteurs incluent Jonathan Wai et Sarah McKenzie du Département de la réforme de l’éducation, Jonathan Mills de Coleridge Initiative et Dustin Seaton de la Northwest Arkansas Education Service Cooperative.
Les chercheurs préconisent que les écoles de l’Arkansas sélectionnent tous les élèves pour aider à déterminer l’admissibilité au programme surdoué plutôt que de s’appuyer sur un processus de nomination. « Nous suggérons d’utiliser des tests standardisés par l’État comme filtres universels pour augmenter le nombre d’étudiants à faible revenu et d’autres étudiants défavorisés dans les programmes surdoués », ont-ils écrit. « Ces tests sont déjà donnés à tous les étudiants, donc les districts pourraient utiliser les tests sans frais supplémentaires. »
Bich Thi Ngoc Tran et al, Développer l’identification des surdoués pour capturer les étudiants académiquement avancés, à faible revenu ou défavorisés : le cas de l’Arkansas, Journal pour l’éducation des surdoués (2022). DOI : 10.1177/01623532211063936