Alors que l’éducation typique sur le consentement dans les écoles secondaires peut rationaliser ou fournir une « feuille de route » pour le consentement, les adolescents se sentent incertains et anxieux à l’idée de naviguer dans les réalités perçues de la culture sexuelle des jeunes, selon une nouvelle recherche de l’Université de Surrey.
La recherche explore comment les garçons apprennent le consentement à l’école et comment ils se rapportent et interprètent les messages éducatifs sur le consentement.
L’étude impliquait des observations en classe, des groupes de discussion individuels avec des garçons et des discussions avec des enseignants. Les écoles participantes comprenaient une académie mixte dans une zone semi-rurale relativement monoculturelle (britannique blanche) de classe moyenne; une académie pour garçons dans une zone urbaine défavorisée sur le plan socio-économique desservant principalement des élèves noirs et issus de minorités ethniques ; et une école indépendante pour garçons dans une zone urbaine desservant une cohorte relativement privilégiée sur le plan socio-économique.
Le Dr Emily Setty, auteur de l’étude et maître de conférences en criminologie, a déclaré : « Abstrait, la plupart des garçons ont trouvé ces leçons utiles et leur ont fourni un ensemble simple de règles à suivre. Pourtant, il semblait qu’ils étaient souvent présentés comme des initiateurs. de sexe et il était clair qu’ils ont lutté avec certaines des tensions et des dilemmes auxquels ils sont confrontés, en tant qu’initiateurs, pour obtenir le consentement d’un partenaire sexuel. »
« Je crois que nous devons réfléchir sur les prémisses et les objectifs de l’éducation au consentement. Mes discussions avec les garçons ont souvent exploré la nature du » choix « et les contraintes qui existent sur le choix. »
« Plutôt que d’espérer que la connaissance changera le comportement de manière linéaire et souhaitée, nous devrons peut-être nous demander pourquoi ce n’est pas le cas. Nous pouvons alors commencer à utiliser l’éducation au consentement pour permettre aux jeunes de pratiquer et de développer les compétences et la littératie émotionnelle nécessaires pour défendre leurs droits et ceux des uns et des autres à un choix libre et éclairé. »
« L’éducation doit faire face aux réalités de l’ambivalence, de l’ambiguïté et de l’incertitude, plutôt que d’essayer de lisser cela grâce à une éducation au consentement rationalisée. La route vers des relations sexuelles et des relations consensuelles et affirmées est loin d’être facile et nous devons aller plus loin pour aider les jeunes. naviguez dans les virages et les bosses, à la fois anticipés et rencontrés. »
L’éducation des jeunes au consentement dans les écoles en Angleterre est obligatoire dans le cadre du programme désormais obligatoire d’éducation sur les relations, le sexe et la santé (RHSE).
La violence, les abus et le harcèlement sexuels en milieu scolaire (SVAH) chez les jeunes sont reconnus comme un problème mondial. En juillet 2020, le site Tout le monde invité a été créé, qui encourageait les jeunes à partager des témoignages sur leurs expériences de SVAH dans les écoles. Il y a maintenant plus de 55 000 témoignages, avec plus de 3 000 écoles nommées. Un rapport de réponse rapide mené par le régulateur britannique des écoles Ofsted a suivi cela et a détaillé une normalisation inquiétante de la SVAH dans les écoles et collèges publics et indépendants. Il a été identifié que les filles et les jeunes non conformes au genre sont disproportionnellement susceptibles d’être victimes de SVAH, tandis que les garçons sont plus susceptibles de commettre des SVAH.
Setty a poursuivi : « Généralement, le RSHE sur le consentement sexuel en Angleterre renseigne sur la loi et le ‘consentement affirmatif’ – qui place la responsabilité sur les initiateurs de relations sexuelles pour obtenir le consentement par un accord clair et direct. »
« Cependant, cela présente le consentement comme quelque chose à obtenir comme une exigence minimale plutôt qu’à être établi avec ‘enthousiasme’, ce qui réduit souvent la capacité des garçons à se percevoir comme ayant des droits à leur propre consentement sexuel. En outre, il a été constaté que cela crée souvent un sentiment de responsabilité, voire de fardeau, qui peut se manifester par des attitudes résistantes et hostiles. »
Alors que les garçons de l’étude pensaient que les garçons responsables de SVAH pouvaient avoir des problèmes de contrôle des impulsions et d’autorégulation, beaucoup d’entre eux ont exprimé un manque personnel de littératie émotionnelle et de connaissance de soi. Ils ont perçu un manque d’espace pour s’engager et explorer leurs sentiments et ont eu du mal à savoir comment ils pouvaient exprimer leurs émotions lors d’interactions sexuelles.
Les résultats sont publiés dans la revue Rôles sexuels.
Plus d’information:
Emily Setty, Educating Teenage Boys About Consent: The Law and Affirmative Consent in Boys’ Socio-Sexual Cultures and Subjectivities, Rôles sexuels (2022). DOI : 10.1007/s11199-022-01335-9