Selon une nouvelle étude publiée récemment, les filles anglaises et d’autres groupes sous-représentés risquent d’être rejetées par le programme informatique actuel, qui exclut leurs intérêts.
Une étude de l’Université de Reading, en partenariat avec le Kings College de Londres, publiée dans le Revue internationale de l’éducation scientifique, ont constaté que le système scolaire actuel crée un déséquilibre entre les sexes en informatique qui se reflète dans le milieu de travail. La solution, disent-ils, pourrait être de réorganiser le programme pour y inclure des aspects plus créatifs, tels que le développement des compétences des étudiants en art numérique, afin d’accroître l’intérêt et l’engagement pour l’informatique tout en les dotant de compétences précieuses pour la future main-d’œuvre.
Les chercheurs ont analysé les données du questionnaire de 4 983 élèves du secondaire en Angleterre et ont constaté que parmi ceux qui ont choisi d’étudier GCSE Computer Science, les filles étaient 42% moins susceptibles d’aspirer à devenir informaticiennes que les garçons.
Le Dr Billy Wong, professeur agrégé à l’Université de Reading et co-chercheur, a déclaré : « Étant donné qu’il existe une forte demande de diplômés en informatique sur le lieu de travail, il est inquiétant de voir que les filles et d’autres groupes marginalisés sont dissuadés de penser d’être un informaticien. »
« Les étudiants ne forment pas un groupe homogène, et nos observations suggèrent que le programme informatique actuel n’est peut-être pas aligné sur les divers intérêts, aspirations et origines des jeunes. »
Le GCSE actuel met fortement l’accent sur les compétences techniques, en particulier le codage. Cependant, de nombreux jeunes ont déclaré ne pas se voir dans une future carrière impliquant uniquement ces compétences.
Les experts proposent qu’une réforme de la qualification GCSE et du programme plus large, ainsi que d’autres stratégies telles que l’encouragement du soutien parental, pourraient aider à atteindre une plus grande parité entre les sexes en informatique.
Le chercheur principal, le Dr Peter Kemp, maître de conférences en éducation informatique au King’s College de Londres, a déclaré : « Il ne fait aucun doute que l’informatique est précieuse pour la prospérité individuelle, nationale et mondiale », a-t-il déclaré. « Cependant, lorsque ces résultats sont considérés avec la connaissance du déséquilibre actuel entre les sexes en informatique, de l’école au lieu de travail, cela devrait nous préoccuper tous. »
« Alors que les compétences numériques sont de plus en plus importantes pour les emplois futurs et l’économie, le GCSE actuel est axé sur l’informatique et le développement des compétences en programmation, ce qui semble dissuader certains jeunes, en particulier les filles, de se lancer dans le sujet. »
L’équipe de recherche suggère que l’élargissement du GCSE et du programme pour inclure des pratiques qui utilisent la technologie numérique dans le cadre du processus créatif attirerait davantage d’étudiants qui souhaitent développer des compétences numériques pour leur future carrière mais ne voient pas la pertinence du programme actuel. et GCSE Informatique.
Le Dr Jessica Hamer, associée de recherche au King’s College de Londres et co-chercheuse, a déclaré : « Cette recherche jette une lumière indispensable sur un phénomène dont nous savions qu’il existait mais que nous n’avons pas réussi à résoudre de manière adéquate : l’intégration des filles dans le secondaire. informatique au niveau de l’école en Angleterre. Nous espérons que cela conduira à des politiques et des pratiques plus fondées sur des preuves, qui permettront à terme à plus de jeunes de voir les emplois numériques comme une possibilité pour eux.
En plus d’examiner les différences entre les sexes, les chercheurs ont également pris en compte l’impact que d’autres caractéristiques non démographiques peuvent avoir sur l’aspiration d’un enfant à devenir informaticien. Par exemple, si l’étudiant bénéficie d’un soutien familial et d’une vision positive des personnes qui travaillent en informatique, l’étude montre qu’il est plus susceptible de vouloir poursuivre une carrière dans le domaine.
Plus d’information:
Jessica MM Hamer et al, Qui veut être informaticien ? Les aspirations informatiques des élèves des écoles secondaires anglaises, Revue internationale de l’éducation scientifique (2023). DOI : 10.1080/09500693.2023.2179379