Le taux d’étudiants qui terminent QUE Il stagne autour de 80% depuis près de six ans même si La proportion d’élèves qui redoublent une année dans ce cycle éducatif a diminué et s’élève à 7% contre 9,5% il y a cinq ans.
Le manque de motivation et le fait que certains étudiants arrivent aux cours finaux de l’ESO « en retard et avec un déficit de compétences préalables » peuvent être la raison pour laquelle seulement quatre étudiants de quatrième année de l’ESO sur cinq parviennent à obtenir leur diplôme, comme le souligne à l’EFE par le professeur de l’Université Rey Juan Carlos (URJC) de Madrid et chercheur à la FUNCAS Ismael Sanz.
Dans une interview, l’enseignant souligne la nécessité de stopper le décrochage scolairece qui laisse penser qu’il pourrait clôturer 2024 à un taux proche de 13,1%. Et même si ce chiffre serait inférieur à celui de 2023, qui s’est soldé par un taux d’abandon scolaire de 13,7%, Sanz rappelle que L’Espagne présente le chiffre le plus élevé de l’Union européenne seulement dépassée par la Roumanie, qui enregistre 16,6%.
En revanche, cela affecte que la loi sur l’éducation, LOMLOE, approuvée en 2021 et qui a introduit comme nouveauté que le redoublement d’un cours était appliqué comme une ressource exceptionnelle et que la décision revenait à l’équipe enseignante, ne semble pas avoir été adoptée. a eu un impact sur l’augmentation du nombre d’étudiants diplômés de l’ESO.
Selon les dernières statistiques publiées par le ministère de l’Éducation, année de covid au cours de laquelle les promotions ont été assouplies, le taux de diplômés de l’ESO était de près de 85% tandis que l’année suivante il est tombé à 83% et depuis l’année universitaire 2021 il a reste autour de 81%. « Pendant la pandémie, la flexibilité de réussir le cours a été une mesure positive qui a aidé de nombreux étudiants à obtenir leur diplôme de l’ESO et à s’inscrire ensuite à une formation professionnelle de niveau intermédiaire », indique-t-il après avoir souligné que « le redoublement peut aussi être le début du chemin vers l’abandon. études.
En fait, Le pourcentage d’étudiants qui terminent des cycles de formation de niveau intermédiaire a grimpé en flèche pour atteindre près de 28% en 2022-2023. « C’est un rythme historique », souligne Sanz, qui rappelle le bouleversement provoqué par l’obligation de la PF en double. Il souligne cependant que « le côté négatif de cette flexibilité est que si le niveau de demande diminue, il y a moins d’efforts ».
Les répétitions de cours diminuent à chaque cours
Les taux de redoublement des cours de l’ESO s’élevaient à 11,8% en 2012-2013 et ont été réduits à 9,5% au cours de l’année universitaire 2017-2018. Pendant la pandémie, ils ont continué à baisser à des niveaux de 8,5 % et en 2021-2022, ils sont tombés à 7,6 %. Les dernières données fournies par le ministère de l’Éducation indiquent une nouvelle réduction du taux de redoublement au cours de l’année scolaire 2022-2023, qui s’est établi en moyenne à 7 %.
Il existe cependant des différences entre les communautés autonomes, car si l’Andalousie, Valence et Murcie arrivent en tête du « classement » avec des taux de redoublement supérieurs à 9 %, la Catalogne n’atteint pas 3 % et le Pays basque, les Asturies, la Cantabrie ou la Navarre sont proches de 5 %. . Le taux de redoublement à Madrid était de 7,5% pour l’année universitaire 2022-2023.
En revanche, les étudiants qui terminent l’ESO diffèrent selon les régions : Le Pays Basque a obtenu que près de 87% aient obtenu le titrele taux en Catalogne était de 86%, tandis qu’à La Rioja et Murcie il s’élevait respectivement à 75% et 76,5%. « Avoir des itinéraires est également une très bonne idée. Les cours au choix facilitent l’obtention d’un diplôme à l’ESO », dit Sanz, qui fait cependant allusion au fait que la situation économique actuelle « de création d’emplois » a pu contribuer à de nombreux redoublants qu’ils ont été intégré au marché du travail.
Faible qualification en FP de base
Le parcours de Formation Professionnelle de Base, accessible en troisième ou quatrième année de l’ESO, montre une évolution lente, seulement 4,3% sont diplômés et le professeur de l’URJC souligne qu’il s’agit d’un parcours « compliqué » qui mérite d’être amélioré, car les étudiants « sont signalés » en les sortant de leur environnement. Sanz s’engage à garder les étudiants dans les instituts et à réduire les classes à 15 étudiants. En outre, « avant d’accumuler des déficits de compétences, il faudrait les renforcer en petits groupes pour les réorienter », souligne-t-il après avoir rappelé que de nombreux étudiants de la formation professionnelle de base poursuivent ensuite leur formation professionnelle moyenne.
Les données de l’année académique 2019-2020 montrent que dans les trois années suivant l’obtention du diplôme, sept sur dix ont entamé un cycle de formation de niveau moyen.