Il semble que nous ne puissions pas vivre sans, mais en réalité, nous sommes la première génération d’êtres humains à vivre collés à un smartphone. Nous avons vite été convaincus des bénéfices de l’avancée d’Internet et des nouvelles technologies, mais Au fil des années, nous avons constaté que ces appareils pourraient ne pas être aussi bénéfiques qu’on le pensait initialement.. Les critiques des écrans les accusent de provoquer une perte des capacités cognitives chez les enfants et, pour cette raison, certains pays étudient ce qui se passe lorsque le téléphone portable disparaît dans certains environnements.
L’Institut norvégien de santé publique a été l’un des derniers à publier une étude à ce sujet. Le document en question, intitulé Interdictions des smartphones, résultats des étudiants et santé mentaleexplique que la restriction des téléphones portables dans les écoles et les instituts a été liée une demande moindre de la part des adolescents en matière de soins de santé mentale et que « cela pourrait être une norme peu coûteuse pour améliorer les résultats des étudiants ».
Selon l’étude, jusqu’à 90 % des adolescents des pays de l’OCDE ont accès à un téléphone mobile, passent trois heures par jour connectés lorsqu’ils ne sont pas à l’école, mais jusqu’à 20 % ont déclaré l’utiliser même plus de six heures par jour. La Norvège n’a pas de politique nationale concernant les smartphones à l’école, mais laisse aux écoles le soin de décider si elles doivent fixer des règles concernant leur restriction. C’est pour cette raison que Sara Abrahamsson, l’auteur de l’étude, a réalisé des enquêtes à l’époque où les téléphones portables étaient interdits dans les écoles et les a combinées avec des données administratives et des enquêtes sur le harcèlement.
Ce que fait l’Espagne
Abrahamsson souligne cinq conclusions très positives dans son étude. Le nombre de consultations pour symptômes psychologiques a été réduit de 60%, Les notes des filles ont augmenté et elles ont eu moins besoin de soins de santé mentale. Les taux d’intimidation ont été réduits et les meilleurs résultats ont été observés chez les filles de statut socio-économique inférieur. L’auteur explique que ces résultats chez les filles suggèrent que « ce groupe particulier d’élèves est distrait par la technologie non structurée en classe ».
Les résultats de cette étude sont donc très encourageants. Mais quelle est la situation en Espagne ? Le Conseil scolaire d’État, principal organe consultatif du gouvernement en matière d’éducation, a approuvé à l’unanimité une proposition visant précisément à interdire l’usage du téléphone portable à l’école primaire et le limiter au secondaire. Les lycéens ne peuvent utiliser leur smartphone que dans des cas justifiés par des raisons éducatives ou sanitaires. Suite à cette proposition, le nombre de communautés autonomes qui ont restreint les téléphones portables dans leurs salles de classe a augmenté en peu de temps.
[El psicólogo Ramón Nogueras: « Si un niño da la vara y le das el móvil, aprenderá a dar la vara]
La première communauté à réglementer l’utilisation des smartphones en classe a été Castille-La Manche en 2014, suivi par la Galice en 2015 et la Communauté de Madrid en 2020. Quoi qu’il en soit, ces derniers mois, de nombreux autres l’ont rejoint : Aragon, Andalousie, Castille et León, Murcie, Estrémadure, Communauté valencienne, îles Canaries et, à partir de 2024. -2025, Catalogne. Certaines de ces communautés proposent également des formations aux familles et aux enseignants pour qu’ils utilisent Internet de manière responsable.
intelligence verbale
Michel Desmurget, directeur de recherche à l’Institut national de la santé et de la recherche médicale, Il est l’un des scientifiques les plus critiques à l’égard de l’utilisation des écrans chez les enfants et les adolescents. En effet, il a récemment publié Plus de livres et moins d’écrans : comment mettre fin aux crétins numériques (Península, 2024), l’ouvrage avec lequel il souligne le danger que représentent ces technologies pour les plus jeunes. Dans cette interview pour EL ESPAÑOL, il partage certaines de ses idées à ce sujet.
« Le renseignement diminue considérablement depuis 20 ans. Et la surprise, c’est qu’il ne diminue pas davantage », a déclaré Desmurget. En ce sens, l’expert a expliqué que Le temps passé devant un écran chez les enfants perturbe les interactions verbales, la lecture et la qualité du sommeil, trois facteurs qui se sont révélés essentiels au développement de l’intelligence verbale. « A cause des écrans, les enfants sont moins capables lorsqu’ils arrivent à l’école et on leur demande donc moins », explique Desmurget.
Même si la tendance actuelle consiste à retirer le téléphone portable des salles de classe en raison de l’impact des écrans, c’est le contraire qui s’est produit il y a quelques années. Systèmes éducatifs et écoles Ils ont introduit des ordinateurs et des tablettes qui, soi-disant, allaient remplacer les manuels scolaires. En fait, La Catalogne a promu un projet pionnier avec des tablettes et des téléphones portables pour la classe de l’école publique en 2019. Desmurget explique cependant que ces projets n’ont pas les résultats escomptés selon les études : « ils ne les utilisent jamais pour apprendre. Ils les utilisent pour regarder des vidéos et jouer à des jeux vidéo ». « C’est de l’argent jeté. »