Les filles néerlandaises ont connu un » déclin sans précédent de leur santé mentale » ces dernières années. C’est ce que concluent les chercheurs dans un rapport qu’ils présenteront mercredi à la reine Máxima.
Selon les chercheurs, le pourcentage de filles ayant des problèmes émotionnels dans l’enseignement secondaire est passé de 28 à 43 % entre 2017 et 2021. Chez les filles du groupe 8, il a également augmenté, passant de 14 à 33 %.
Les chiffres sont contenus dans le rapport de recherche Health Behavior in Schoolaged Children (HBSC), mené par des chercheurs de l’Université d’Utrecht, de l’Institut Trimbos et du Bureau de planification sociale et culturelle.
Selon la recherche, le déclin de la santé mentale est probablement lié à la crise corona. La santé mentale s’est également détériorée chez les garçons, mais selon les chercheurs, ce n’est pas proportionnel à l’évolution chez les filles.
« C’est absolument inquiétant », a déclaré la chercheuse Gonneke Stevens. CNRC.
« Les filles obtiennent des scores plus élevés sur tous les indicateurs que nous mesurons. Elles s’inquiètent plus, se sentent anxieuses et malheureuses plus souvent. Nous constatons également une augmentation du nombre de filles souffrant de troubles psychosomatiques pouvant être causés par le stress, comme des maux de tête et des douleurs abdominales. «
En plus de la couronne, la pression des performances cause également plus de problèmes
Les chercheurs constatent que la pression de la performance cause également davantage de problèmes mentaux. « En 2001, 16 % des élèves de l’enseignement secondaire ont déclaré avoir subi une forte pression due au travail scolaire. En 2021, ce chiffre est passé à 45 %. Ici aussi, nous constatons une évolution plus défavorable pour les filles que pour les garçons », indique le rapport. .
Selon les chercheurs, le fait que la couronne semble être sous contrôle ne signifie pas que tous les problèmes émotionnels deviendront bientôt moindres. « La pression de performer, d’obtenir le diplôme le plus élevé possible, est profondément ancrée dans notre société », souligne la chercheuse Gonneke Stevens au NRC.
« Il semble y avoir une stigmatisation attachée à l’enseignement secondaire préprofessionnel et à la formation professionnelle. Nous devons avoir une discussion sociale à ce sujet. » Selon elle, il devrait être plus facile pour les élèves d’apprendre à leur rythme et de passer à un autre type d’école,