L’anxiété des directeurs d’école à travers l’Angleterre a « considérablement augmenté » pendant la pandémie

L’anxiété des directeurs d’école à travers l’Angleterre a augmenté « considérablement » tout au long de la pandémie, selon la plus grande étude de ce type à ce jour.

Les résultats de la recherche, qui a examiné l’anxiété de milliers d’enseignants à l’égard du travail sur 75 points de contact entre octobre 2019 et juillet 2022, montrent que les hauts dirigeants des écoles ont souffert, « bien plus » encore que leurs collègues juniors.

Les résultats, publié dans Revue pédagogique, sont les derniers à démontrer le bien-être mental et la pression exercée sur les têtes à travers le pays.

Un récent sondage réalisé par l’Association nationale des chefs d’établissement a révélé que plus d’un tiers des chefs d’établissement avaient eu besoin d’un soutien en matière de santé mentale ou de bien-être au cours des 12 derniers mois. Bien que la question soit également au centre de l’attention depuis le décès de la directrice de l’école primaire Ruth Perry, après qu’un coroner a jugé qu’un rapport critique de l’Ofsted avait contribué à son suicide.

« Nos résultats illustrent à quel point le fardeau lorsqu’une école est confrontée à une période difficile est supporté par les directeurs d’école et les hauts dirigeants », explique le professeur co-auteur Rebecca Allen, qui a co-fondé le logiciel analytique utilisé pour enquêter sur les enseignants dans le cadre de cette recherche. « Professeur Tapp. »

« Les résultats démontrent à quel point les écoles ont besoin que les décideurs politiques disposent d’un plan clair qui puisse être respecté lorsque des circonstances aussi difficiles se produisent. Le va-et-vient que les écoles ont connu en Angleterre pendant la pandémie a été clairement très difficile pour les cadres supérieurs. Un leadership plus fort et plus décisif. de la part du gouvernement et des décideurs politiques associés est nécessaire à l’avenir.

« Maintenant, les gouvernements doivent avoir un plan pour garantir que les directeurs d’école ne quittent pas la profession ; beaucoup ont traversé une période prolongée de tension, avec leur niveau d’anxiété accru sur une période de temps prolongée. Il est probable que beaucoup se sentent désormais épuisés. et envisagent de quitter le secteur de l’éducation pour de nouveaux pâturages.

« Pour retenir les meilleurs chefs d’établissement, le gouvernement doit veiller à ce qu’ils ne se retrouvent pas dans des circonstances aussi extrêmement difficiles à l’avenir et à ce qu’ils aient la possibilité de se ressourcer correctement après les bouleversements de ces dernières années. Pour les écoles, une question clé à résoudre émerger de la pandémie est leur préparation à utiliser la technologie numérique. À l’avenir, de solides arguments peuvent être avancés pour que la technologie numérique devienne une partie courante de la pratique pédagogique.

L’équipe de recherche a analysé 26 394 observations fournies par 1 530 enseignants qui ont répondu quotidiennement aux questions de Teacher Tapp concernant leur anxiété face au travail. Les enseignants de tous types d’écoles – y compris primaires, juniors, secondaires (publiques et indépendantes) – et de leurs rôles – des « dirigeants intermédiaires », un membre de l’équipe de direction jusqu’au directeur de l’école – se sont inscrits pour répondre aux enquêtes régulières.

Parmi les résultats, il a été constaté que les chefs d’établissement étaient « généralement assez bons pour protéger leurs collègues plus jeunes du stress sur le lieu de travail ».

L’inquiétude de ces dirigeants a cependant pris un « fardeau » et s’est accrue. Cela a culminé à la toute fin de 2020 et au début de 2021 – lorsqu’il n’était pas clair si les écoles rouvriraient ou non – avec un score d’anxiété moyen atteignant 6,7 sur l’échelle, lorsque l’on répond à une échelle de 0 à 10 « pas du tout anxieux ». » à « complètement anxieux » après avoir répondu « à quel point vous sentez-vous anxieux à propos du travail aujourd’hui ? » À ce stade, plus de 67 % des participants avaient un score de 7 ou plus (un niveau d’anxiété « élevé »).

Dans l’ensemble, les résultats ont démontré que les enseignantes ont eu un impact plus important que les hommes, en particulier parmi celles ayant de jeunes enfants. Des différences ont également été observées en matière d’anxiété liée au travail entre les enseignants des écoles indépendantes et publiques, mais seulement lors du premier confinement.

Les niveaux d’anxiété ont changé avec le temps. Après un premier pic brutal juste avant la première fermeture des écoles, l’anxiété liée au travail des enseignants était (en moyenne) légèrement inférieure au cours de la première vague de la pandémie qu’auparavant.

« Cela peut être lié au fait que les enseignants travaillaient en moyenne environ 10 heures de moins par semaine que d’habitude », explique le journal, « cependant, l’anxiété liée au travail des enseignants a rapidement dépassé les niveaux d’avant la COVID-19 tout au long de l’année. Année scolaire 2020/21, les directeurs d’école et les enseignantes, notamment celles ayant de jeunes enfants, parmi les plus touchés.

L’article met également en évidence des preuves selon lesquelles l’anxiété liée au travail des enseignants pendant la première vague de la pandémie était pire pour ceux qui travaillaient sur place (plutôt qu’à domicile).

En conclusion, le professeur Allen déclare : « Les perturbations se sont poursuivies de manière intermittente pendant plus de deux ans, les éducateurs devant faire face à une combinaison d’annulations d’examens, de tests COVID, de « bulles » COVID, de politiques gouvernementales en constante évolution et de gestion des élèves. perte d’apprentissage. De tels défis sont susceptibles d’avoir eu un impact sur la santé mentale de certains enseignants, y compris leur bien-être au travail. Ces résultats ont contribué à faire avancer notre compréhension du bien-être des enseignants et des chefs d’établissement, en particulier en période de crise.

Les limites de l’article incluent l’échantillon constitué de ceux qui ont choisi de participer eux-mêmes, plutôt qu’un tirage au sort parmi la population enseignante. De plus, tous les enseignants n’ont pas répondu à la question sur l’anxiété liée au travail à chaque instant (environ 80 % l’ont fait à chaque fois).