Les premières fois ne sont pas les meilleures et les deuxièmes parties ne sont jamais bonnes. Pour que les premiers ne soient pas si mauvais et pour savoir affronter les seconds, l’éducation et la formation. Et plus encore, si nous parlons de sexe et de relations personnelles.
L’Aragon, comme le reste des communautés autonomes, est quotidiennement confrontée au défi d’éduquer les enfants à la sexualité. L’augmentation des agressions sexuelles par des mineurs –en 2021, selon l’Institut national de la statistique, il y avait 439 mineurs condamnés pour des délits de ce type, soit 12,6% de plus que l’année précédente–. Face à cette augmentation inquiétante, agissez.
Aujourd’hui, il n’y a pas de plan ou de ligne directrice commune dans les centres aragonais pour enseigner aux étudiants comment gérer leurs relations personnelles. Chaque collège communautaire et institut doit détailler son propre plan d’action et d’égalité en la matière, même s’il est vrai que la DGA alloue des fonds aux centres pour développer ces actions.
Ce qui existe en Aragon, c’est le Protocole d’action de la sphère éducative face à la violence sexuelle et de genre, qui garantit un travail de prévention, transforme les centres éducatifs en lieux sûrs pour les victimes et répond aux cas détectés à l’intérieur des salles de classe.
Malgré le fait que, de manière générale, les sexologues et les parents considèrent que la travailler en aragon c’est « bien », mais qu’il faut suivre cette ligne et insister sur la formation comme mécanisme pour mettre fin aux agressions sexuelles. Aussi, bien sûr, pour que les premières relations de mineurs soient les plus saines possibles.
« Nous sommes une référence nationale dans le développement d’entretiens de ce type », explique Santiago Frago, directeur de l’institut de sexologie Amaltea. Les conférences que Frago évoque sont, pour l’instant, la principale mesure des centres pour rapprocher la sexualité des plus petits. « Cette tâche ne peut être faite par n’importe qui, il est important qu’elle soit faite par des experts dans le domaine »met en garde ce sexologue de Saragosse, qui considère le rôle des familles et l’implication des parents comme « clé » pour le bon développement des mineurs.
« Travailler avec les familles, c’est essentiel », certifie Frago, qui raconte sa façon d’animer ces ateliers : « On a un premier rendez-vous avec eux, pour leur expliquer comment vont se dérouler les ateliers, et un à la fin, comme une sorte d’équilibre » .
Aujourd’hui, les discours dans les classes aragonaises commencent généralement en cinquième année, « parce que les enseignants eux-mêmes peuvent le faire avant, car ils sont formés pour cela ». Lorsque les élèves atteignent la sixième année, entre onze et douze ans, « cela commence à coûter plus cher pour exprimer ce type de relation ».
L’évolution du contenu et la profondeur des propos grandissent avec les étudiants, « parce qu’on s’y adapte » et, comme dans le cas des attentats, des réseaux sociaux ou de la consommation de pornographie, les temps changent : « Les temas apparaissent au fur et à mesure. et des problèmes surgissent que nous devons résoudre.
Le travail louable d’Amaltea auprès des plus jeunes est renforcé par d’autres associations, comme Démontage du Pili, une coopérative qui éduque également à la sexualité. Lurdes Orellana, l’une de ses membres, souligne que ces conférences sont toujours données « pour promouvoir la santé, donc travailler dès le plus jeune âge signifie qu’elles découvrent d’abord ce qu’est la sexualité ».
« C’est bien plus que du sexe. On parle d’estime de soi, d’émotion ou de rôles au sein d’une relation », explique Orellana, écartant l’idée que ces séances soient des cours d’initiation à la masturbation. « Ce que nous voulons, c’est qu’il y ait une bonne construction de la sexualité, aussi bien avec nous-mêmes qu’avec nos partenaires », détaille la sexologue, qui regrette que dans la société « la peur et la compétitivité continuent de prévaloir, par rapport à des valeurs plus intéressantes comme plaisir ou collaboration. L’autre des plaintes d’Orellana pointe vers les institutions : « Le programme explique comment ces questions doivent être traitées, mais il n’y a pas d’engagement clair de la part des institutions. » Dans le même ordre d’idées, Frago détecte « le manque de ressources humaines » comme le plus grand obstacle.
Le volant qui veut produire ce basculement face à la sexualité ne peut être piloté uniquement par des sexologues. Orellana invite « tous les agents sociaux » à participer à une transformation de nature « structurelle ».
Parmi ces agents sociaux, celui qui devrait jouer un rôle prépondérant est la famille. «On ne peut pas imposer la sexualité aux parents, ce qu’il faut faire, c’est que chaque famille s’implique dans la formation sexuelle affective des mineurs, au rythme qu’elle veut»assure le représentant de Démantèlement du Pili.
Et comment les parents le voient-ils ? « Il y a un manque évident dans ce type d’action et nous devons continuer à soutenir la formation des familles et des étudiants eux-mêmes », déclare Nieves Burón, de Fapar. « Nous donnons également des conférences aux parents et les soutenons dans tout ce qu’il faut », explique Burón, qui soutient que l’école devrait être « la principale éducatrice de nos enfants, mais nous devons lui fournir des outils, et plus encore sur une question aussi importante. Comment ‘est-ce que le développement personnel ?