Une étude en psychologie sociale récemment achevée à l’Université d’Helsinki indique qu’il n’y a pas beaucoup de filles complètement féminines ou de garçons masculins. Il examine le côté féminin et masculin des adolescents finlandais qui terminent leur éducation de base.
L’article de recherche publié dans le Journal européen de la personnalité démontre que les filles et les garçons qui étaient féminins et masculins dans un domaine spécifique, comme les notes, ne l’étaient pas, en moyenne, davantage dans un autre domaine, comme la personnalité.
Parmi les adolescents finlandais qui terminent leur éducation de base, l’étude a examiné les différences entre les sexes en termes de personnalité, de valeurs, de notes scolaires, de capacités cognitives et de parcours scolaire.
« En règle générale, il n’y avait pas de garçons ou de filles prototypiques. Par exemple, les garçons qui étaient très masculins en termes de personnalité n’étaient pas plus susceptibles d’être très masculins également en termes de valeurs, de notes scolaires, de parcours scolaire ou de profil cognitif. « , déclare le chercheur postdoctoral Ville Ilmarinen de l’École suédoise des sciences sociales de l’Université d’Helsinki.
« Au niveau de l’individu, certains garçons seront très masculins à plus d’un titre, mais il n’y a pas de tendances générales au niveau de la population qui donneraient du crédit à l’expression » les garçons seront des garçons « . Les garçons peuvent être très masculins dans certains cas. domaines, tels que leurs notes, mais pas du tout dans d’autres domaines, tels que la personnalité, les valeurs ou les performances cognitives. De plus, il y a beaucoup de garçons dont les notes ne sont pas particulièrement masculines.
Pour déterminer le caractère féminin et masculin de différents domaines, l’approche de diagnostic de genre a été utilisée.
Le sexe est le plus clairement visible dans les notes
La plus grande différence entre les sexes a été observée dans les classes de fin d’études. Sur la base des notes, il a été possible de prédire le sexe des individus avec une précision de 77,5 %. Le simple fait de deviner ne donnerait qu’une probabilité de 50 %.
Dans d’autres domaines, le pouvoir prédictif était de 60 à 70 %. L’ordre décroissant de précision était : la personnalité, les valeurs, les matières optionnelles, les capacités cognitives et les applications pour l’enseignement secondaire.
« Nous avons également constaté que les garçons avaient plus de variation dans la façon dont leurs valeurs, leurs capacités cognitives et leurs notes étaient de garçon ou de fille. Cela signifie que deux garçons sélectionnés au hasard seraient plus différents en termes de degré de garçon dans ces domaines, avec deux filles sélectionnées au hasard. étant plus similaires dans la mesure où elles étaient féminines », dit Ilmarinen.
Les résultats montrent que les domaines ou les domaines que l’on étudie sont importants lorsqu’il s’agit de faire des inférences sur la féminité et la masculinité, car celles-ci sont largement propres à des domaines individuels.
« En même temps, il était clair de voir que les plus grandes différences entre les sexes se situent dans les profils scolaires, et non dans la personnalité ou les capacités cognitives. »
Sur la base des résultats, la fille moyenne et le garçon moyen empruntent des parcours assez différents dans l’enseignement général, du moins sur la base de leurs notes. Cependant, il y avait aussi des garçons filles et des garçons filles dans ce domaine, comme dans tous les autres domaines.
De nombreuses données ont permis l’examen diversifié des différences entre les sexes
Auparavant, la féminité et la masculinité dans divers domaines n’avaient pas été beaucoup étudiées. Désormais, un ensemble de données bien adapté à un tel examen était disponible.
« Cette étude comprenait des mesures de différents domaines de la vie et avait un échantillon large et représentatif à une étape importante de la vie », a déclaré Ilmarinen.
L’échantillon comprenait un peu plus de 4 000 adolescents qui avaient terminé leur éducation de base dans une grande ville finlandaise. Leur personnalité et leurs valeurs ont été mesurées et ils ont été soumis à une batterie de tests cognitifs de neuf tests distincts. En outre, des données sur leurs notes (certificat de fin d’études pour l’enseignement de base), les matières facultatives dans le premier cycle du secondaire et les candidatures pour le deuxième cycle du secondaire ont été obtenues.
« Nos résultats peuvent contribuer à la discussion sur le genre des parcours éducatifs, ainsi qu’à la discussion plus générale sur ce qui est considéré comme normatif et non normatif en matière de genre »
L’étude vise également à développer des méthodes permettant à la fois de calculer les corrélations féminité-masculinité et de les intégrer dans la recherche sur les différences entre les sexes. L’approche de diagnostic de genre a été mise à jour pour utiliser des méthodes prédictives basées sur l’apprentissage automatique.
Ville-Juhani Ilmarinen et al, Y a-t-il un facteur g de genre ? En utilisant une mesure continue du genre pour évaluer les différences entre les sexes dans la personnalité, les valeurs, les capacités cognitives, les notes scolaires et le parcours scolaire, Journal européen de la personnalité (2022). DOI : 10.1177/08902070221088155