Vous êtes un étudiant vétérinaire de quatrième année, et c’est le jour 2 de votre rotation à la clinique d’urgence.
Avant que vous n’ayez eu le temps de prendre un café, un berger allemand léthargique en détresse respiratoire est précipité à travers les portes. Sous la supervision de votre instructeur, vous prenez des décisions rapides : Intuber pour l’aider à respirer. Gérez sa douleur avec les bonnes doses de carprofène ou de méthadone. Examen complet du corps, échographie et radiographies. Écoutez son cœur et ses poumons. A-t-il besoin d’une intervention chirurgicale d’urgence?
Dans un hôpital d’enseignement vétérinaire comme celui de la Colorado State University, des scénarios comme celui-ci se déroulent dans la vie réelle. Mais bientôt, des scénarios comme celui-ci pourraient également se produire dans un monde virtuel, à travers les limites sûres d’un casque et d’un système logiciel.
Depuis quatre ans, une équipe interdisciplinaire de chercheurs du CSU cherche à déterminer si la réalité virtuelle a un rôle à jouer dans l’enseignement et la formation vétérinaires. Et quoi de mieux que l’une des meilleures écoles vétérinaires au monde pour le savoir ?
En 2018, le professeur de sciences cliniques Pedro Boscan et une petite équipe ont reçu une subvention de l’American Veterinary Medical Association pour créer un prototype de réalité virtuelle de preuve de concept pour une machine d’anesthésie.
Deux ans plus tard, l’équipe a reçu un financement du Bureau du vice-président pour la recherche pour lancer VetVR, une initiative à l’échelle du campus qui comprend des cliniciens, des informaticiens, des graphistes et des ingénieurs et vise à développer et tester des outils éducatifs virtuels pour la médecine vétérinaire. . VetVR se concentre principalement sur les applications vétérinaires, mais ses objectifs se sont élargis depuis sa création.
« Alors que nous essayons de valider la réalité virtuelle et son potentiel dans l’enseignement supérieur, nous voulons aller au-delà de la médecine vétérinaire », a déclaré Boscan, qui dirige le département d’anesthésiologie du James L. Voss Veterinary Teaching Hospital. « Nous voulons savoir ce qui pourrait être utile et ce qui pourrait ne pas l’être. Cela fait partie de la recherche que nous menons : quels sont les inconvénients ? Combien cela coûte-t-il ? À quel point est-ce difficile ? »
Chez CSU, l’équipe VetVR fait partie de nombreux projets basés sur la réalité virtuelle et augmentée explorant les futures applications de la technologie. Par exemple, un autre groupe sur le campus a développé un programme de réalité virtuelle pour enseigner l’anatomie humaine. Le Bureau du vice-président à la recherche a dirigé l’expansion de ces efforts grâce à une initiative ciblée qui a débuté en 2017, qui a engendré d’autres investissements dans l’enseignement et la recherche.
Au cours des deux dernières années, Boscan et l’équipe VetVR ont développé un module virtuel pour former les étudiants vétérinaires aux bases de l’anesthésiologie : comment sédater les patients, utiliser une machine d’anesthésie, administrer des médicaments, effectuer une échographie d’urgence et tout ce qui va dans la réalité. médecine de la vie.
Leur objectif est de créer un environnement virtuel presque identique aux formations en salle de classe et en clinique. Un jour, un tel outil virtuel pourrait compléter l’équipement de la salle de classe, rendant la formation accessible à beaucoup plus d’étudiants et à distance.
Leurs efforts se déroulent en même temps qu’une refonte globale du programme DVM de CSU, ainsi que des installations agrandies. Les principales mises à jour attendues au cours des prochaines années incluent davantage d’expériences pratiques en chirurgie, une plus grande concentration sur la résolution de problèmes et la prise de décision, et une formation plus solide dans des systèmes médicaux de plus en plus complexes.
L’équipe VetVR pense que la réalité virtuelle a le potentiel de faire partie de la suite modernisée d’outils pédagogiques, non seulement pour la médecine vétérinaire, mais aussi pour les disciplines qui nécessitent des compétences cognitives et manuelles pour résoudre des problèmes complexes.
Anesthésie vétérinaire virtuelle
À la fin du semestre au printemps dernier, l’équipe VetVR a testé son dernier outil de réalité virtuelle en recrutant des étudiants pour passer volontairement un examen d’anesthésiologie dans le cadre virtuel. Ces mêmes étudiants ont également passé l’examen de manière traditionnelle en classe, évalué en personne par leurs instructeurs humains. Une équipe de recherche a recueilli des données sur les expériences des étudiants et a comparé leurs performances aux deux types d’examens.
Lynn Keets est une étudiante de troisième année en DVM qui a recueilli des données auprès d’étudiants qui ont reçu une formation en anesthésiologie dans le cadre virtuel. Elle a présenté ces résultats au Symposium international sur les urgences vétérinaires et les soins intensifs à San Antonio en septembre, et plus récemment au sommet annuel de l’American College of Veterinary Anesthesia and Analgesia à Portland, Oregon.
Keets et l’équipe ont découvert que la réalité virtuelle augmentait la charge cognitive pour l’examen. La réalité virtuelle était nouvelle pour 70 % des étudiants interrogés, de sorte que la courbe d’apprentissage était un facteur de performance, et le cadre virtuel aurait pu ajouter une certaine complexité au matériel testé. Cependant, a déclaré Boscan, la réalité virtuelle élimine la subjectivité d’un professeur administrant l’examen dans la vie réelle. « Ce que nous savons avec certitude, c’est que les professeurs sont gentils et que les ordinateurs ne sont pas gentils », a déclaré Boscan.
Keets a déclaré qu’elle pense que les prochaines générations d’apprenants pourraient être plus ouvertes aux technologies virtuelles comme celles qu’elle et l’équipe ont explorées. « Je pense que cela offre une nouvelle approche, un système de pédagogie d’apprentissage différent… Tout le monde n’est pas adapté pour s’asseoir dans une salle de classe, donc de cette façon, cela ajoute de la valeur », a-t-elle déclaré.
La recherche aide à déterminer si la réalité virtuelle pourrait être un outil utile pour éduquer les vétérinaires. Dans sa prochaine phase de travail, l’équipe VetVR continuera d’exposer les étudiants volontaires au module d’anesthésie virtuelle. Cette année, ils prévoient de soumettre leur outil virtuel à un test encore plus rigoureux. « Nous les formerons à la réalité virtuelle et nous les examinerons avec une vraie machine », a déclaré Boscan.
Déménagement dans l’espace de jeu
Tout en travaillant sur des projets vétérinaires et d’anesthésie, l’équipe rêve plus grand – et cela remonte au scénario du berger allemand mourant. Parallèlement à leurs recherches, l’équipe a également fait appel à des codeurs et à des développeurs pour créer un jeu de réalité virtuelle qui permet aux joueurs de « traiter » un patient dans une clinique vétérinaire, offrant des opportunités de prise de décision complexe et de résultats médicaux pour les patients.
Le jeu VetVR sera bientôt disponible via SteamVR dans le cadre d’un studio de jeu que l’équipe a nommé Liekos. Les chercheurs espèrent que l’attention du public les aidera à affiner le logiciel et à l’améliorer pour une utilisation ultérieure dans des contextes éducatifs. Leur plan est de lancer d’autres produits via Liekos Studio, comme une application VR pour la santé mentale.
Cyane Tornatzky, professeure agrégée au Département d’art et d’histoire de l’art et collaboratrice de VetVR, est dynamisée par l’application translationnelle d’une technologie émergente par l’équipe.
« Dans l’art électronique, nous avons cette longue histoire de choses comme les kiosques interactifs, les sites Web en tant que formes d’art, et cette idée que les jeux vidéo peuvent avoir un contenu sérieux », a déclaré Tornatzky.
L’équipe a également pu embaucher certains des étudiants de Tornatzky, qui possèdent les compétences nécessaires pour traduire l’art électronique en technologie de pointe. « Cela a été amusant, innovant et difficile », a-t-elle déclaré.
Le jeu a été créé pour que n’importe qui, pas seulement les étudiants vétérinaires, puisse pratiquer des techniques vétérinaires de base, comme examiner un patient, administrer des ordonnances, établir des diagnostics et, finalement, sauver la vie du chien. Il est plus proche de l’objectif de l’équipe de créer un scénario d’urgence à enjeux élevés à utiliser dans la formation clinique, car il reflète les conséquences d’une prise de décision réelle.
Préparer les vétérinaires au travail
En cas d’urgence, ou même dans une clinique vétérinaire ambulatoire, une mauvaise décision peut mener à la catastrophe. Mais c’est exactement pourquoi Boscan et d’autres pensent que la formation virtuelle en médecine vétérinaire pourrait aider les vétérinaires à mieux se préparer au travail.
« Pendant longtemps, j’avais cherché comment recréer le stress d’être dans les cliniques », a déclaré Boscan. « Si vous êtes dans une situation d’urgence, vous devez apprendre à gérer le stress et à prendre des décisions importantes. »
Dans les établissements de soins de santé – humains et animaux – les étudiants ont traditionnellement été formés par rotations, surveillés attentivement par des mentors et jetés dans des scénarios réels au fur et à mesure qu’ils franchissaient les portes. Rien ne remplace l’expérience de travailler sur un vrai patient, a déclaré Boscan, et cela continuera.
Mais que se passerait-il s’il existait un moyen de recréer de près ces expériences, en dehors des enjeux élevés de la vie réelle ? La formation virtuelle pourrait être la réponse. Cela assurerait également la répétabilité. Une centaine de scénarios différents pourraient être pratiqués 100 fois par le même élève. Ce type de répétabilité n’existe pas dans la vraie vie, a déclaré Boscan.
L’équipe poursuit sa quête pour explorer, valider et innover autour de l’éducation virtuelle. Ils ont récemment obtenu une subvention du High Plains Intermountain Center for Agricultural Health and Safety, dans le cadre de laquelle ils développeront un prototype de module de formation pour les producteurs laitiers sur l’utilisation des équipements de protection individuelle appropriés. Grâce à leurs travaux, les chercheurs poursuivront leur évaluation de la réalité virtuelle et de la charge cognitive : quelle quantité d’informations un utilisateur peut-il gérer à un moment donné, et comment optimiser l’apprentissage.
Pour mieux faire connaître leur travail et inspirer les futurs vétérinaires, l’équipe rendra leur application de clinique vétérinaire disponible gratuitement sur le nouveau campus Spur de CSU à Denver, qui dispose d’un nouveau laboratoire de réalité virtuelle dans le bâtiment Vida.
Un travail comme celui-ci et le développement continu des paramètres de formation en anesthésiologie et en clinique vétérinaire permettront à l’équipe de mieux comprendre l’évaluation des nouvelles technologies pour la prochaine génération de travailleurs de la santé.
« Nous commençons par la médecine vétérinaire, mais nous pensons que la réalité virtuelle fera partie de l’avenir de l’éducation », a déclaré Boscan.
Plus d’information:
Convention: iveccs.org/