Le comportement pro-environnemental (PEB) peut aider à faciliter le développement durable, et des stratégies d’intervention PEB sont développées pour garantir les effets PEB. Cependant, dans la plupart des cas, l’intervention PEB est moins importante que l’éducation environnementale.
Il n’y a pas de programmation spécifique pour l’intervention PEB, et un cadre de cycle complet pour la planification et la conception qui comprend les étapes d’exploitation et de maintenance du site est toujours absent.
Basé sur une revue de la littérature et l’expérience des auteurs sur les activités d’éducation à l’environnement, cet article résume les stratégies d’intervention du PEB applicables à l’aménagement et à la conception du paysage, et propose un cadre de planification et de conception des sites d’éducation à l’environnement, qui consiste en des étapes d’investigation de site, Planification de l’intervention PEB, élaboration de mémoires de conception, planification et conception des installations, programmation de la maintenance et de la gestion, évaluation après occupation et ajustement.
Le cadre fournirait des conseils aux planificateurs et aux concepteurs du paysage pour améliorer les effets de l’intervention PEB, et offrirait de nouvelles perspectives et de nouveaux outils aux exploitants de sites et aux chercheurs.
Cet article fournit des suggestions sur la planification et la conception de sites d’éducation environnementale du point de vue de l’intervention PEB. Cependant, il voit des limites :
En même temps, cet article propose plusieurs directions pour la recherche et la pratique futures sur la planification et la conception des sites d’éducation à l’environnement.
La recherche est publiée dans la revue Frontières de l’architecture paysagère.
Plus d’information:
Niu Mujing et al, Réflexions sur la planification et la conception de sites d’éducation environnementale du point de vue de l’intervention comportementale pro-environnementale, Frontières de l’architecture paysagère (2023). DOI : 10.15302/J-LAF-0-030006
Fourni par la presse de l’enseignement supérieur