Les enfants doivent être davantage sensibilisés à l’importance des plantes si l’on veut que l’éducation sur le changement climatique et la durabilité soit efficace, préviennent les experts.
La botanique devrait figurer davantage dans les programmes scolaires et être davantage au centre de la politique éducative, l’étude dans le Journal d’éducation biologique dit.
Ni l’importance des plantes pour la durabilité ni les menaces qui pèsent sur bon nombre d’entre elles ne sont suffisamment représentées dans l’enseignement scientifique. Même si le problème est identifié depuis un certain temps, les tentatives visant à le résoudre ont souvent eu du mal à s’implanter dans la pratique de l’enseignement scientifique.
Le Dr Bethan Stagg de l’Université d’Exeter et le professeur Justin Dillon de l’UCL soutiennent que les enseignants devraient bénéficier d’un soutien et d’une formation pour remettre en question leurs hypothèses actuelles sur les plantes et leur importance, afin de pouvoir démontrer le rôle essentiel des plantes dans l’environnement.
La diversité végétale est essentielle au fonctionnement efficace des écosystèmes, mais de nombreuses espèces sont vulnérables à l’extinction, principalement en raison de la perte d’habitat, de l’exploitation directe et du changement climatique. Les chercheurs ont déjà découvert que la conscience des plantes se développe chez les gens lorsqu’ils ont des interactions fréquentes avec des plantes qui ont un rapport direct avec leur vie.
Le Dr Stagg a déclaré : « Les plantes offrent une excellente opportunité de développer des liens avec la nature, car les plantes sauvages sont omniprésentes même dans les environnements les plus bâtis et peuvent être consultées de manière fiable à tout moment.
« Mais se connecter avec les plantes ne doit pas seulement faire partie de l’apprentissage en plein air. Les plantes présentes en classe sont une ressource précieuse et peuvent inclure des plantes sauvages locales pour favoriser les liens avec la biodiversité que les enfants rencontrent chaque jour.
« Se concentrer sur l’environnement local des apprenants peut rendre leurs expériences avec les plantes plus pertinentes et plus significatives et permettre une appréciation et une empathie croissantes à l’égard des plantes.
« Intégrer les plantes dans l’éducation au développement durable n’est pas un mince défi, car la diversité biologique et la crise écologique sont déjà mises de côté dans de nombreuses politiques et débats sur le développement durable. La biodiversité est souvent traitée comme un sous-thème du changement climatique. Le problème est évident dans la société en général. Nous avons donc besoin d’approches pédagogiques qui sensibilisent plus largement à la biodiversité. »
Le professeur Dillon et le Dr Stag ont défendu cette approche dans une série de webinaires et dans un prochain cours en libre accès destiné aux éducateurs.
Le professeur Dillon a déclaré : « Comprendre le rôle des plantes dans la durabilité nécessite plus que la connaissance des espèces et la conscience de leur importance : cela nécessite des compétences pratiques allant de l’identification à la gestion de l’habitat et à la production horticole, ainsi qu’une motivation personnelle pour agir et un sens social. engagement à soutenir les autres dans des activités plus vastes, qu’il s’agisse de science citoyenne, de culture alimentaire ou de protection des pollinisateurs.
« La connaissance à elle seule ne modifie pas le comportement. Nous ne pouvons pas nous attendre à ce que l’approche actuelle des plantes dans l’éducation favorise la sensibilisation aux plantes ou contribue à l’action. Pourtant, de nombreuses interventions éducatives continuent de se concentrer principalement sur l’amélioration des acquis de l’apprentissage cognitif tout en accordant une attention limitée aux impacts sur les actions. Mais c’est le changement de comportement dont nous avons besoin à la fois pour remédier au manque de sensibilisation aux plantes et pour développer les connaissances écologiques et l’action des apprenants.
Plus d’information:
Bethan C. Stagg et al, Plantes, éducation et durabilité : repenser l’enseignement de la botanique dans les sciences scolaires, Journal d’éducation biologique (2023). DOI : 10.1080/00219266.2023.2264617