Vous souvenez-vous de votre dernier examen en personne ? Vous attendez à l’extérieur de la salle avec votre carte d’identité, vos stylos et vos stylos de secours. Tout le monde regarde nerveusement ses notes ou évite le contact visuel.
Les portes s’ouvrent et vous entrez dans un espace caverneux de tables numérotées en rangées. Vous trouvez votre place et, en attendant de commencer, jetez un coup d’œil autour de vous dans le vaste espace qui vous entoure.
Nos recherches suggèrent que cet environnement peut avoir un effet sur votre capacité à donner le meilleur de vous-même.
Dans notre nouvelle étudenous avons examiné l’impact de la hauteur des plafonds sur les résultats aux examens des étudiants australiens.
Les examens ont une longue histoire
Examens remontent à plus de 1 300 ans et constituent toujours l’une des formes d’évaluation les plus courantes dans les écoles et les universités. Elles sont souvent menées dans de grands espaces pour une efficacité de la supervision et de l’utilisation de l’espace. Il s’agit souvent de gymnases, d’auditoriums, de terrains d’exposition, de halls et de bâtiments d’exposition.
Alors que la pandémie a entraîné une transition vers les examens en ligne, les inquiétudes croissantes concernant l’IA et d’autres formes de tricherie ont vu une importance renouvelée ce style traditionnel d’évaluation en personne (même si les recherches montrent que les examens à « enjeux élevés » ne sont pas bons pour l’apprentissage ou la prévention de la tricherie).
Notre recherche
Dans notre précédent Étude en laboratoire 2022nous avons constaté que si les pièces étaient plus grandes, il y avait un impact sur l’activité cérébrale associée à notre capacité de concentration.
Cela nous a amené à nous demander si, dans la vie de tous les jours, les grandes salles ont un impact sur les performances cognitives (ou sur la capacité de notre cerveau à effectuer des tâches) – et donc si les grandes salles d’examen traditionnelles ont un impact sur les résultats des étudiants.
Pour tester cela, dans notre nouvelle étudeNous avons comparé les résultats des examens des étudiants dans des salles de différentes tailles.
Nous avons examiné les résultats de 15 400 étudiants en psychologie d’une université australienne sur huit ans (2011-2019) et sur trois campus.
Nous avons comparé les notes obtenues aux dimensions des salles où se déroulaient les examens. Il s’agissait de salles dont la hauteur sous plafond était comprise entre 2,79 mètres et 9,50 mètres et dont la surface au sol était comprise entre 38 m² et 1 562 m².
Comme nous nous sommes appuyés sur des données non expérimentales (des choses dans leur état naturel), nous avons pris soin de tenir compte d’autres variables qui pourraient expliquer les résultats.
Nous avons pris en compte les notes obtenues par les étudiants ainsi que des variables telles que leur sexe, leur âge, leur expérience passée aux examens et l’unité d’étude. Nous avons également tenu compte de la situation géographique, car les conditions d’admission étaient différentes selon les campus. Tous ces éléments nous ont aidés à comprendre ce qui pouvait affecter nos résultats.
Pour faire notre analyse, nous avons utilisé un modèle statistique appelé «modèle mixte linéaire. » Cela signifiait que nous pouvions ajouter ces différentes variables pour essayer de comprendre dans quelle mesure elles prédisent quelque chose (dans ce cas, les performances à l’examen).
Ce que nous avons trouvé
Le score de « signification » pour les devoirs était inférieur à 0,001 et pour la hauteur sous plafond, il était de 0,002. Un score inférieur à 0,05 signifie que le résultat n’est probablement pas le fruit du hasard, nous pouvons donc être sûrs qu’il existe un effet réel.
Cela signifie que les notes obtenues par les étudiants dans les cours précédents ont eu un impact plus important sur leur note à l’examen. Mais nous avons quand même constaté que la hauteur sous plafond était un indicateur significatif de leurs résultats. En d’autres termes, même après avoir pris en compte d’autres facteurs, des hauteurs de plafond plus élevées étaient un indicateur significatif des notes des étudiants aux examens.
Cela suggère que les habitudes d’étude sont importantes, mais il en va de même pour les dimensions de la salle dans laquelle vous passez l’examen.
Pourquoi est-ce?
Nos nouvelles découvertes suggèrent plusieurs questions qui méritent d’être approfondies. Parmi celles-ci, on peut citer :
Il faut également tenir compte de la situation actuelle des examens en ligne. Cette situation a introduit une nouvelle variabilité dans les conditions environnementales des étudiants. Dans ce cas, un étudiant peut être avantagé s’il se sent bien et détendu à la maison, ou peut-être qu’il peut avoir du mal à se concentrer en raison d’autres facteurs environnementaux et sociaux à la maison.
Étant donné que nous n’avons étudié que les étudiants d’une seule discipline (la psychologie), nous devons également reproduire ces résultats dans différents domaines et groupes d’étudiants.
Quoi d’autre?
Ce travail alimente également nos recherches plus larges sur la manière dont la conception des bâtiments peut affecter ce que notre cerveau doit faire.
La communauté est déjà largement sensibilisée à l’impact que peuvent avoir les bâtiments sur notre santé physique, et des codes et réglementations du bâtiment sont en place pour garantir qu’ils respectent ces normes.
Mais comme le montre notre étude, la façon dont les espaces sont conçus peut avoir un impact sur notre façon de penser et sur la façon dont nous exécutons une tâche. Cela pourrait s’appliquer au-delà des examens, à la façon dont nous apprenons ou exécutons notre travail dans le monde en général.
Cet article est republié à partir de La conversation sous licence Creative Commons. Lire la suite article original.