Lorsque vous vivez dans l’État le plus sec du pays le plus sec du monde, les feux de brousse font malheureusement partie de la vie. Apprendre à survivre à de telles urgences est important pour tout le monde, mais surtout pour nos plus jeunes citoyens
Maintenant, une nouvelle expérience de réalité virtuelle (VR) développée par l’Université d’Australie du Sud éduque les enfants sur les feux de brousse et les aide à apprendre à être plus en sécurité en cas d’incident de feu de brousse.
Se concentrant sur les enfants âgés de 10 à 12 ans, la nouvelle expérience VR présente un scénario où les enfants sont chargés de s’occuper du chien d’un ami juste avant qu’un incendie ne commence à se dérouler. Ils participent à une série d’activités de résolution de problèmes pour aider à se sauver et à se protéger, ainsi que le chien.
Publié dans le Journal de l’informatique éducativela recherche démontre comment les expériences de réalité virtuelle immersives peuvent offrir des résultats d’apprentissage positifs significatifs pour les enfants du primaire, indépendamment de leur sexe, de leurs connaissances de base ou de leur capacité perçue à réagir aux dangers des feux de brousse.
Les résultats ont montré que plus de 80 % des enfants étaient d’accord ou fortement d’accord pour dire qu’ils se sentaient plus confiants pour évaluer calmement les options et prendre des décisions judicieuses pour se protéger d’un feu de brousse. Ceci est particulièrement important si l’on considère que 91% des participants n’avaient au départ aucune connaissance des incendies et que 67% avaient déclaré qu’ils étaient trop jeunes pour prendre des décisions de sécurité en cas d’incendie.
Le projet faisait partie du doctorat de Safa Molan. projet. Son superviseur et chercheur associé, le professeur Delene Weber d’UniSA, affirme que les expériences de réalité virtuelle immersives ont un énorme potentiel pour engager, éduquer et responsabiliser les jeunes générations.
« La réalité virtuelle a un énorme potentiel pour enseigner aux enfants les urgences. En tant que natifs du numérique, ils sont attirés par la technologie. Ainsi, lorsqu’elle est immersive, comme c’est le cas avec la réalité virtuelle, ils peuvent vivre des événements de manière réaliste, mais dans des paramètres sûrs », déclare le professeur Weber.
« Une réalité virtuelle bien conçue peut offrir aux enfants l’occasion d’appliquer les connaissances nouvellement acquises, de renforcer leurs concepts appris et de permettre une rétroaction immédiate, tous des outils d’apprentissage incroyablement précieux.
« Dans ce scénario, nous avons appliqué les meilleures pratiques en termes de VR et de conception pédagogique, montrant comment la VR peut atteindre des compétences d’apprentissage d’ordre supérieur telles que l’analyse et l’application d’informations à une nouvelle situation. Et nous avons testé l’efficacité sur l’un des groupes les plus vulnérables. -enfants.
Crédit : Université d’Australie du Sud
« Parce que les enfants ont moins d’expériences de vie pour renforcer leur résilience, ne sont pas aussi forts physiquement et sont moins susceptibles d’avoir beaucoup appris sur la sécurité contre les feux de brousse, ils sont souvent les plus à risque. Pourtant, la capacité des enfants à contribuer à la sécurité contre les feux de brousse à leur niveau niveau des ménages ne doit pas être sous-estimé.
« Les enfants n’ont pas besoin d’être des victimes passives des catastrophes et avec des expériences de réalité virtuelle conçues à cet effet comme celles-ci, nous pouvons aider les enfants à comprendre les risques tout en réalisant qu’ils peuvent aider. »
Selon le professeur Weber, la technologie de réalité virtuelle immersive pourrait potentiellement être utilisée pour d’autres scénarios de catastrophe tels que des inondations ou des environnements de guerre.
« Renforcer la résilience avant qu’un événement traumatisant ne se produise est inestimable, et c’est là que la réalité virtuelle peut aider », déclare le professeur Weber.
« La réalité virtuelle permet aux enfants de comprendre comment ils peuvent contrôler certains aspects d’une catastrophe ou comment ils peuvent faire face par eux-mêmes, et cela les aide à renforcer leur confiance afin qu’ils puissent contribuer positivement plutôt que d’avoir peur.
« Cette technologie pourrait facilement être appliquée à d’autres catastrophes telles que les inondations et les guerres, ce qui est particulièrement pertinent maintenant avec les inondations extrêmes qui affectent toujours la Nouvelle-Galles du Sud et le Queensland, et les atrocités de la guerre qui se produisent en Ukraine.
« Il n’y a certainement aucune raison pour que vous n’obteniez pas les mêmes résultats positifs lorsque vous vous concentrez sur différents événements traumatisants, bien que plus les processus sont prévisibles, plus il serait facile pour les concepteurs de créer un scénario pertinent. »
À l’approche des vacances scolaires, le CFS avertit actuellement les familles et les jeunes de faire attention s’ils envisagent un feu de camp, en particulier avec l’herbe sèche et le temps chaud qui persistent. Et comme on fait souvent confiance aux adolescents pour qu’ils jouissent seuls d’une certaine indépendance, il est important qu’ils fassent attention.
Conformément aux tendances des vacances, le professeur Weber espère également étudier des scénarios d’éducation VR pour les adolescents et les jeunes adultes.
« Le renforcement des compétences et de la résilience chez les jeunes de tous âges est essentiel pour leur capacité à survivre dans des situations de catastrophe. Rien dans la vie n’est garanti, mais nous voulons nous assurer que nos enfants ont la meilleure chance. »
Safa Molan et al, Façonner les connaissances et la réponse des enfants aux feux de brousse grâce à l’utilisation d’un environnement d’apprentissage virtuel immersif, Journal de recherche en informatique éducative (2022). DOI : 10.1177/07356331211054569