Notre Evidence Centre for Education (DECE) a analysé la disproportion ethnique entre les élèves et les enseignants des écoles anglaises.
Dans leur article « La disproportionnalité des enseignants issus de minorités ethniques en Angleterre : tendances, modèles et problèmes », le directeur du DECE, le professeur Stephen Gorard, et son équipe ont examiné les données nationales sur l’origine ethnique des étudiants et des enseignants.
En plaçant les données dans un contexte géographique, ils ont montré comment l’appartenance ethnique du personnel enseignant correspondait à celle des élèves dans les régions et autorités locales d’Angleterre.
Inadéquation ethnique entre les élèves et les enseignants
Nos chercheurs ont découvert que les élèves issus de minorités ethniques du nord-est de l’Angleterre pourraient ne jamais recevoir l’enseignement d’une personne du même héritage.
Et ce, même si le Nord-Est possède la main-d’œuvre enseignante la plus proportionnée.
Les enfants d’origine noire-africaine représentent 1,3 pour cent de la population étudiante du Nord-Est, tandis que seulement 0,1 pour cent du personnel enseignant de la région s’identifie comme noir-africain, par exemple.
Ces chiffres étant si faibles, il est peu probable que le petit nombre d’étudiants noirs-africains du Nord-Est rencontrent un jour un enseignant ayant la même origine ethnique qu’eux.
Les chercheurs ont constaté que la région où la main-d’œuvre enseignante était la moins proportionnelle était Londres, bien qu’elle ait la main-d’œuvre la plus diversifiée.
Cela est dû au nombre exceptionnellement élevé d’élèves appartenant à des minorités ethniques dans la capitale.
Modèles de rôle et aspirations
Nos chercheurs ont également découvert que les candidats issus de minorités ethniques à une formation d’enseignant ont moins de chances d’être acceptés et d’obtenir le statut d’enseignant qualifié ou un éventuel poste d’enseignant. Les chercheurs affirment que ce problème doit être résolu.
L’étude conclut que le manque de diversité ethnique dans certaines écoles et certaines zones, quelles que soient les proportions, peut appauvrir la diversité de l’ensemble du système scolaire.
Le professeur Gorard affirme que le manque de diversité au sein du personnel enseignant peut être un problème en ce qui concerne les modèles de comportement, les aspirations et le plaisir général de l’école pour les élèves issus de minorités ethniques.
Plus d’information:
Stephen Gorard et al, La disproportionnalité des enseignants des minorités ethniques en Angleterre : tendances, modèles et problèmes, Recherche ouverte Routledge (2023). DOI : 10.12688/routledgeopenres.17798.2