Comment créer des espaces sûrs avec et pour les filles noires

En 2018, en tant qu’étudiante diplômée, la professeure adjointe Misha Inniss-Thompson a travaillé aux côtés de quatre filles noires et collègues de l’Université Vanderbilt pour cofonder le Black Girl Magic Crew, un programme parascolaire destiné aux adolescentes noires visant à soutenir et à célébrer leurs talents, leur identité. développement et bien-être. À mesure que la communauté se rassemblait, Inniss-Thompson et ses collaborateurs ont documenté les impacts du programme.

Ils ont constaté que le programme offrait aux filles quelque chose qui leur manquait souvent dans d’autres espaces : la sécurité psychologique.

Maintenant, une étude sur la base d’entretiens avec les participants du groupe, a publié le Journal de psychologie noiredécrit spécifiquement comment les espaces créés avec et pour les filles noires peuvent leur offrir une sécurité psychologique et leur permettre d’être elles-mêmes authentiques, ouvertes et directes : en validant leurs expériences, leurs émotions et leur définition de soi.

L’étude fournit aux éducateurs, aux praticiens de la santé mentale et aux organisations d’aide à la jeunesse un modèle pour travailler avec les filles noires afin de créer des espaces, à l’intérieur et à l’extérieur de l’école, où les filles noires se sentent vues, entendues et honorées.

« Nous devons cultiver des relations humanisantes avec nos étudiants », a déclaré Inniss-Thompson, professeur adjoint de psychologie au College of Human Ecology et auteur principal de l’étude. « Compte tenu de la violence et des stéréotypes qui sont monnaie courante pour les filles noires, il est vraiment important de réfléchir à ce que cela signifie de s’engager dans des pratiques qui affirment la culture et qui honorent la nature multidimensionnelle des expériences des filles noires. »

Les co-auteurs de l’étude comprennent Seanna Leath de l’Université de Washington à Saint-Louis et Jamelia N. Harris de Justice + Joy National Collaborative.

Le besoin et l’importance des espaces pour les filles noires dans les écoles sont bien documentés, a déclaré Inniss-Thompson, dont le programme de recherche plus large examine comment les familles, les communautés et les écoles façonnent la santé mentale et le bien-être des filles noires.

Les auteurs citent des recherches documentant les expériences des filles noires avec ce que les chercheurs ont identifié comme de la violence envers les filles noires, notamment le fait d’être moins susceptibles d’être écoutées lorsqu’elles signalent un harcèlement, plus fréquemment surveillées pour violations du code vestimentaire ou du ton de la voix, et suspendues et criminalisées de manière disproportionnée. au sein des écoles.

Lors d’entretiens avec 16 filles ayant participé au Black Girl Magic Crew, toutes issues d’un seul lycée du sud-est des États-Unis, les chercheurs ont découvert que, lorsqu’on leur demandait de décrire le programme, les filles utilisaient systématiquement et sans y être invitées le mot « en sécurité ». Cela a guidé les chercheurs à étudier comment la philosophie et les éléments du programme du programme permettaient aux filles de se sentir à l’aise dans cet espace.

L’équipe a constaté qu’offrir aux filles un espace pour partager leurs expériences et émotions, à la fois positives et négatives, et un espace pour se définir selon leurs propres termes, les aidait à remettre en question les stéréotypes négatifs auxquels elles se sentaient soumises et opprimées dans leur vie quotidienne. Partager leurs expériences et se définir selon leurs propres termes constituait une forme de résistance et d’action, ont déclaré les chercheurs.

« Les filles noires ont dû cacher leur côté fille noire ou changer leur côté fille noire pour correspondre aux définitions des autres d’une fille, ou à ce que signifie être noir, ou même à ce que signifie être elles-mêmes dans la société », a déclaré un étudiant de 16 ans. ancienne participante qui se décrit comme créative. « Donc, je pense qu’il est important d’avoir une équipe comme celle-ci, de nous permettre de nous connecter et de partager nos expériences les unes avec les autres à propos de notre féminité noire. »

« Une fois que nous pourrons reconnaître en tant que groupe que la violence envers les filles noires existe », a déclaré Inniss-Thompson, « nous pourrons alors travailler aux côtés des filles noires pour créer des espaces dans lesquels elles se sentent en sécurité, où elles peuvent établir des relations avec leurs pairs, avec des adultes, où ils peuvent être libres de s’exprimer et de guérir des traumatismes, mais aussi de célébrer les moments passionnants de leur vie. »

Les auteurs ont proposé des activités pédagogiques spécifiques qui validaient les expériences et les opinions des participants et encourageaient l’auto-exploration.

Les activités consistent notamment à impliquer les participants dans la co-création de normes communautaires, à inviter les participants à chaque session à partager une expérience positive (une rose) et une expérience négative (une épine), à ​​centrer les expériences des filles noires en leur demandant d’apporter des échantillons de des chansons, des émissions, des films ou des publications sur les réseaux sociaux qui résonnent avec eux, discutant des stéréotypes des filles noires et de la façon dont les participantes aimeraient être comprises et vues et interagissant avec des livres, des films et des œuvres d’art sur la vie des Noirs qui suscitent des sentiments qu’elles sont ensuite capables de traiter. en tant que groupe.

Co-créer des espaces avec et pour les filles noires est essentiel, écrivent les auteurs, car le processus peut leur apprendre à construire et à créer des espaces pour elles-mêmes lors de leur transition vers l’adolescence et le début de l’âge adulte. Créer un espace aux côtés des filles noires a également permis aux animatrices du programme, toutes des femmes noires, de partager leurs propres expériences, ce qui a facilité le partage entre les filles et contribué à construire des relations intergénérationnelles.

Inniss-Thompson espère que les praticiens pourront utiliser le programme Black Girl Magic Crew comme modèle et les impacts du programme comme justification pour la création de ces espaces, en particulier au milieu de la résistance aux livres sur la diversité raciale et aux programmes historiquement précis à travers les États-Unis. Elle espère également que cela sera possible. stimulera davantage de recherches.

« Le domaine de la psychologie peut réfléchir davantage à la manière dont les filles noires créent des espaces où elles se socialisent aux côtés des femmes noires, où elles apprennent ce que signifie être une fille noire dans ce pays », a déclaré Inniss-Thompson. « Je pense qu’il y a encore beaucoup de place pour réfléchir non seulement aux problèmes systémiques auxquels les filles noires sont confrontées, mais aussi à ce qui fonctionne bien et à la manière dont nous amplifions cela également. »