La présidente de la Communauté de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, a annoncé lors du débat sur l’état de la région que Les nouvelles écoles publiques construites auront une journée fractionnée obligatoire. L’Exécutif défend que cette mesure a parmi ses objectifs « d’améliorer les performances des étudiants, leur repos ou leurs habitudes alimentaires ».
Ce type de journée a commencé à disparaître en Espagne dans les années 1980, lorsqu’elle a été remplacée par la journée continue. Cela s’est répandu de telle manière qu’on estime, en l’absence de données officielles, que C’est devenu l’option majoritaire dans les centres publics Maternelle et Primaire.
Cette expansion s’est brusquement accélérée sous l’effet du Covid-19, comme le souligne une étude de EsadeEcPol. Dans cette recherche, publiée en 2022, il est confirmé qu’il n’existe aucune « preuve rigoureuse » sur le effet de la modalité de la journée sur les performances académiques.
Cependant, les auteurs considèrent qu’« un récit s’est établi au sein du corps enseignant en faveur de la séance du matin et de ses bénéfices sur les étudiants qui non pris en charge par les données« . Ils demandent donc d’être « prudents », car il n’existe pas un grand nombre d’études au niveau national ou international. Et celles qui existent à cet égard sont corrélationnelles et non causales.
Plus de devoirs, pire repos
« Il n’y a pas beaucoup de preuves car il n’y a aucun intérêt de la part du personnel enseignant ou de l’administration », déclare-t-il à EL ESPAÑOL. Daniel Gabaldon. Ce sociologue de l’éducation et professeur de sociologie de l’éducation à l’Université de Valence (UV), développe, avec son groupe de recherche, ses propres études « avec le peu de données disponibles » depuis huit ans. Il en a tiré une conclusion claire : plus d’avantages ont été trouvés dans la journée fractionnée que dans la journée continue.
Dans votre dernier projet a réalisé une analyse de l’enquête sur l’emploi du temps de l’Institut National de la Statistique (INE), avec des données sur les filles et les garçons âgés de 10 à 18 ans. Les résultats ont montré qu’en cas de repos continu, le repos était pire : en moyenne, les étudiants dormaient environ 42 minutes de moins chaque jourpar rapport à ceux qui fréquentaient des centres à journée fractionnée.
Autres emplois publiés en Espagne vont également dans le même sens : à mesure que la journée continue, les enfants non seulement ne se couchent pas plus tôt, mais ils sont plus fatigués et ils sont encore plus endormis. Pour les experts, l’une des raisons possibles est qu’elle provoque une inadéquation et un retard des rythmes circadiens.
Les différences entre les deux modèles se retrouvent également au niveau des horaires de repas. Ainsi, alors que dans la journée continue ils mangeaient entre 14h00 et 16h00, le jour du départ ils mangeaient une heure plus tôt, donc les étudiants ne mangeaient pas « si tard » et J’avais une meilleure alimentation. En ce sens, quelques études ont déjà montré que manger tard affecte de manière significative la dépense énergétique, l’appétit et les voies moléculaires du tissu adipeux.
Gabaldón explique qu’ils ont également observé que dans les régions dans lesquelles le changement continu s’était le plus étendu, ils coïncidaient avec les régions dans lesquelles il y avait plus de surpoids: « Nous ne pouvons pas prouver la causalité, mais nous pouvons affirmer qu’il existe une relation qui mérite d’être étudiée. »
Image d’archive de plusieurs étudiants enseignant dans une école en Espagne.
Selon l’étude des chercheurs d’UV, tout au long de la journée, les étudiants Ils doivent accomplir un plus grand nombre de tâches; Concrètement, ils y consacrent en moyenne 29 minutes de plus par jour. Pour Gabaldón, le fait qu’ils doivent faire plus de devoirs est dû au fait qu’ils doivent compenser, d’une part, la fatigue accrue lorsqu’ils vont en classe et, d’autre part, les heures d’enseignement.
« L’heure de départ est mieux adaptée aux heures où l’attention n’est pas si élevée », explique Gabaldón, qui prévient également que dans les deux modalités Une erreur est commise avec l’heure de débutcar c’est l’un des premiers en Europe, tant au niveau secondaire (où notre pays est en tête) qu’au niveau primaire.
De meilleures performances, plus d’exercice
Le fait que dans le continu ils consacrent plus de temps aux devoirs ne se traduit pas par de meilleures performances. En fait, les études réalisées jusqu’à présent indiquent que c’est avec la journée fractionnée que sont présentés les meilleurs résultats académiques.
L’un des dernières études Celui qui a été réalisé à cet égard a eu lieu précisément dans la Communauté de Madrid, en 2014, avec des élèves de 6e année du primaire. Les résultats ont montré que les étudiants à heures fractionnées avaient de meilleurs résultats. Déjà en 2002 également a été observé —dans ce cas-ci, en Andalousie—, une performance plus élevée des étudiants qui suivaient un horaire à journée fractionnée, avec un résultat 8% plus élevé que ceux qui fréquentaient des centres à journée continue.
En 1993, une étude préparé par José Antonio Caride, l’un de ceux qui ont le plus étudié les différences entre les deux jours dans notre pays, a vérifié que l’échec scolaire était entre 10% et 20% plus élevé dans des centres à horaires de travail continus. Le travail susmentionné a également révélé que le pic de fatigue, survenu entre 13h00 et 14h00, affectait 47% des étudiants, tandis que pendant la journée fractionnée, le pourcentage était réduit à 27%.
L’un des rares avantages constatés lors de la journée fractionnée est que il y a du sport plus réglementéavec une moyenne de 16 minutes de plus par jour que les étudiants qui fréquentent des centres à journée fractionnée. Il est vrai que, dans cet aspect, le temps d’activité physique qu’ils ont pu pratiquer en dehors des heures (comme par exemple pendant les pauses dans la salle à manger) n’est pas pris en compte.
« Prendre des décisions plus rationnelles »
Comme l’ont souligné les auteurs de l’étude EsadeEcPol, Gabaldón pense également que le récit de que la journée continue est meilleure s’est répandue dans les famillescar ils croient que les décisions des enseignants (largement en faveur de ce système) vont en faveur des élèves. Elle a également été intériorisée chez les futurs enseignants.
Le professeur UV reconnaît que ses élèves sont déjà « convaincus » que le travail continu est la meilleure option. Pour lui, les enseignants ne doivent pas participer à ces débats, « étant juges et partie ». Il estime qu’il est « compliqué » pour la majorité des centres d’abandonner pour le moment la journée continue. La seule chose qu’il espère, c’est qu' »avec l’aide de la recherche scientifique, nous serons en mesure de prendre des décisions plus rationnelles ».