Le président de la Communauté de Madrid, Isabelle Diaz Ayusoa eu recours à Cour suprême l’Arrêté Royal du Baccalauréat approuvé par le Gouvernement de Pedro Sánchez dans la nouvelle loi sur l’éducation nationale (LOMLOE) en raison du « manque de contenu ou de connaissances essentielles » et aussi de ce que le ministre de l’Éducation, Enrique Ossorio, a appelé « une forte charge idéologique dans le texte ».
Cette nouvelle réglementation concerne les 110 000 étudiants inscrits aux cours du baccalauréat dans la Communauté de Madrid.
L’appel, qui a été présenté lundi dernier, garantit que dans le plan d’études pour les adolescents espagnols, il y a un « absence de contenu de base » et qu’en plus, ceux qui apparaissent « ont une haute idéologie incluse par le gouvernement espagnol » de manière « très grossière ». Et ils précisent comme termes suspects que dans des sujets qui ne sont pas liés « ils sont répétés à de nombreuses reprises, comme la durabilité (130 fois), la perspective ou l’égalité des sexes (54) ».
Selon le rapport sur lequel la Communauté de Madrid a fondé son recours, « La résolution de ces problèmes est complexe. et cela doit être fait avec le plus grand sérieux et la plus grande rigueur, car il ne semble pas prudent de lier, par exemple, la validité mathématique à la consommation responsable, ou d’imposer aux enseignants de différentes spécialités d’y faire face sans avoir les connaissances requises ».
« En d’autres termes, la réitération constante sans tenir compte d’un minimum de cohérence finit par les banaliser », souligne la lettre présentée par le gouvernement régional.
Le rapport du gouvernement de Madrid parle de « l’ingérence » de l’État au-delà de ce qui est légalement autorisé comme une prétendue violation directe des droits constitutionnellement reconnus tels que l’article 1 (pluralisme politique); 16.1 (liberté de pensée et de conscience) ; 16.2 (liberté déclarative) ; 20.1.c (liberté académique) ; 27.1 (droit à l’éducation et liberté d’enseignement) ; 27.2 (idéologie éducative constitutionnelle); 27.3 (droit des parents de choisir le type d’éducation pour leurs enfants) ; et 27.5 (programmation de l’enseignement général), pour cette raison sa pertinence particulière.
Contenu moins basique
Une autre des bases de cette ressource est ce que le ministre de l’Éducation de Madrid a qualifié de « manque de contenu de base ».
Par exemple, selon la plainte de la Communauté de Madrid, il y a le cas de la biologie, de la géologie et des sciences de l’environnement, où un manque de connaissances minimales correspondant à 50% des connaissances de base qu’il faut développer alors que l’équipe d’Ayuso dénonce les « références excessives à l’idéologie que le gouvernement central considère plus importantes que des questions comme, par exemple, la durabilité »
Ils dénoncent également le fait que, lors de l’élaboration du programme, les contributions d’organismes indépendants n’ont pas été prises en compte et l’absence de « connaissances de base essentielles » signalée par la Société royale espagnole de physique, qui a présenté un total de 15 contributions à Physique et Physique et Chimiedont seulement deux ont été acceptés, et partiellement.
Pour le gouvernement régional, « la contribution de la Académie royale d’histoire (RAH) dans lequel sont indiqués des sujets aussi importants que la réduction de l’histoire de l’Espagne à l’époque contemporaine », soulignant qu’« il y a un excès de présentéisme et une attention exclusive à l’étape la plus récente de l’histoire contemporaine dans la détermination du programme de connaissances de base , ce biais présentiste produit des approches explicatives qui privent les étudiants de la nécessaire vision diachronique qui caractérise la perspective historique intégrée ».
L’Académie royale d’histoire a présenté 23 allégations dont une seule a été acceptée, tandis que les 22 autres ont été rejetées.
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