Il est presque ennuyeux de parler du bien et du mal de l’Intelligence Artificielle et de la façon dont des outils comme ChatGPT en sont venus à révolutionner aujourd’hui. Mais le fait que la machine dévoreuse d’informations cherche désormais de nouveaux terrains de chasse ne signifie pas que l’actualité soit dépassée ou que le tremblement de terre se soit arrêté.
Des secteurs comme l’éducation n’ont pas encore réussi à assimiler ces nouveaux outils technologiques. Mais nous avons déjà entendu les premières voix critiques s’élever. Et nous avons déjà entendu sonner des cloches inquiétantes de l’académie qui s’aventurent dans les vents du changement.
ChatGPT pose des défis sans précédent pour l’Université. Reuter
Parler de l’académie comme d’une entité homogène, où tout le monde travaille ensemble pour atteindre des objectifs communs, ou penser qu’elle est toujours en retard sur les avancées scientifiques et technologiques dans son travail d’orientation des étudiants vers la connaissance et d’avancement de la société vers les étoiles, est manifestement naïf et chimère. Et il n’y a rien de mal à l’admettre.
Dans certains cas, c’est peut-être même une bonne chose qu’il en soit ainsi. Qui sait.
Le monde académique, avec ses lumières et ses ombres, est un corps à plusieurs têtes et qui n’avance que lorsque les acteurs impliqués en sont convaincus. Ou, du moins, quand ils ne sont pas contre un petit pas timoré vers on ne sait où.
Mais le monde, l’autre, celui qui ne s’arrête pas à tant réfléchir, va beaucoup plus vite. La réalité brute ne fait pas de petits pas, ne porte pas de chaussons en coton, ne traîne pas douloureusement un promeneur à la recherche d’un endroit pour reprendre son souffle. Fait de longues enjambées et semble parfois voler.
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L’irruption de ChatGPT est un exemple de plus de la façon dont la réalité est bien plus étrange que la fiction. Mais, loin du cliché, alors qu’on ignore encore les conséquences réelles de l’implantation des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication) dans l’éducation et si celles-ci sont positives ou négatives, un nouvel acteur apparaît qui est venu non seulement pour rester, mais pour grandir et se multiplier.
Pendant ce temps, le neuroscientifique français michel desmurget hurle-t-il dans le désert médiatique en nous rappelant que nos enfants sont moins intelligents que nous, en grande partie à cause de l’utilisation inconsidérée des écrans (L’usine à crétin numérique, Péninsule, 2020).
Le gourou du web 2.0 jaron lanier De son côté, il nous exhorte à abandonner les réseaux sociaux qu’il a lui-même contribué à créer (Dix raisons de supprimer immédiatement vos réseaux sociaux, Débat, 2018). Lanier nous dit que les dirigeants des plus grandes entreprises technologiques basées en Californie emmènent leurs enfants dans des écoles comme le Waldorf of Peninsula, où les élèves ne voient pas d’écran avant le lycée. Il est interdit contractuellement aux personnes qui s’occupent de ces enfants d’utiliser des téléphones portables en présence de leur progéniture.
Aujourd’hui est apparu un outil qui offre la possibilité de préparer toutes sortes d’ouvrages monographiques, de compositions musicales, de poèmes, d’essais, de résumés de livres et même de soutenances d’essais, d’expertises, de projets de fin d’études, de thèses de doctorat en un seul clic et un long etcetera encore à découvrir.
Cela et sûrement bien plus est capable de faire le ChatGPT dans sa version numéro trois, qui est également gratuite. La quatrième version coûte vingt euros par mois et la cinquième sortira bientôt.
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« To’er monde e’gueno! » Il a dit Manuel Summers il y a plus de quarante ans. Mais cette présomption rousséenne de la bonhomie de l’animal humain est quelque chose que l’académie ne veut pas mettre à l’épreuve face au picaresque de certains étudiants.
Ainsi se sont déjà fait entendre les premières voix qui affirment que nous reviendrons aux œuvres manuscrites. Pas de les envoyer par e-mail ou de laisser un fichier Word sur n’importe quelle plate-forme.
Assurément, face à ces voix, les fabricants de crayons, stylos et cahiers sont contents. Pas dans les rêves les plus humides des imprimeurs de cahiers de calligraphie, ils n’auraient pu imaginer une telle chose. Car si ce qui prévaut est ce qui est écrit, la façon dont c’est écrit s’additionne aussi. Du primaire au post-diplôme, j’imagine des étudiants faisant des exercices de calligraphie pendant leur temps libre.
Et bien qu’ils puissent aussi copier l’œuvre depuis un écran, de nombreux enseignants sont revenus dépoussiérer ce vieil adage qui disait : « Celui qui copie lit trois fois ».
Alors, regardez comme c’est bon !, ils en liront plus. Ce sont tous des avantages.
Issue des terres anglo-saxonnes, l’académie prône également la défense orale des savoirs dans les évaluations. Soutenir un projet de fin d’études, de master ou de doctorat a toujours été ainsi. Le requérant a l’obligation de défendre oralement son enquête devant le synode, en essayant de ne pas s’évanouir tout en hyperventilant et transpirant jusqu’à l’âme.
Mais faire cela à chaque trimestre, semestre ou évaluation annuelle, avec des classes qui peuvent aller de quinze à deux cents étudiants ou plus dans certaines facultés est un non-sens. L’art de la rhétorique et de la prise de parole en public devrait être essentiel dans tout système éducatif, c’est vrai. Mais dans la hâte et en trébuchant, les choses ne vont jamais bien.
Nous avons encore tout à faire sur cette voie de l’intelligence artificielle et de l’éducation. Loin des peurs et des regards toujours erronés sur un passé que l’on peut mieux imaginer, il s’agit d’apprendre comment et à quoi servent ces nouveaux outils. Ne pas se laisser piéger par la peur de l’inconnu, car c’est le métier de l’académie d’apprendre pour enseigner. Le misonisme, l’aversion pour la nouveauté, s’est toujours avéré inutile.
Mais attention ! Tout ce qui est nouveau n’est pas bon non plus. Neophilia porte également ses propres fantômes et démons.
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