Une équipe de scientifiques et un spécialiste des jeux ont conçu « Diamond : The Game », un jeu de société développé pour donner aux élèves du secondaire une chance d’explorer un large éventail de carrières et de sujets scientifiques STEM. Ceci est réalisé grâce à une expérience directe des différents aspects du travail dans la recherche scientifique et de la vie en tant que scientifique et montre comment la recherche dans une installation comme Diamond sous-tend une science réussie. Leur article, « Diamond: The Game—un jeu de société pour les élèves du secondaire promouvant les carrières et les expériences scientifiques » sera publié dans la revue Recherche pour tous le 30 juin 2022.
Le Dr Mark Basham et le Dr Claire Murray du synchrotron national britannique Diamond Light Source et le Dr Matthew Dunstan de l’Université de Cambridge ont créé le jeu pour 2 à 5 joueurs. Il dure entre 20 et 30 minutes et est accessible à partir de 10 ans. Il place les étudiants directement dans le rôle d’un chercheur à Diamond, visitant différentes lignes de lumière (laboratoires) pour progresser dans un large éventail de projets scientifiques en physique, chimie, patrimoine culturel, etc.
Le Dr Claire Murray explique : « Les jeux de société peuvent être des outils puissants, réutilisables et divertissants pour impliquer directement les étudiants et le public dans la recherche scientifique. Transmettre la science de pointe par le jeu n’est pas anodin, et le pouvoir des jeux pour stimuler la curiosité et la conversation indépendantes Cependant, cela nécessite un examen attentif des mécanismes, des messages et de l’accessibilité pour atteindre cet objectif avec succès. Qu’il s’agisse de la variété de la science qui existe, de la valeur opportune d’une collaboration vitale, de la déception d’une expérience ratée ou gratitude pour l’aide d’un scientifique amical, le jeu met les étudiants directement dans l’action et les encourage à faire leurs propres choix sur le type de scientifique qu’ils veulent être. »
Le Dr Matt Dunstan déclare : « Il est important de créer des outils et des ressources pour impliquer les communautés mal desservies, mais il est difficile d’obtenir la conception inclusive parfaite. L’équipe a donc testé cela avec différents groupes pour le rendre aussi accessible que possible. Les éléments naturels de la création d’un jeu amusant et inclusif, pouvant être joué en classe, ont nécessité une concentration claire sur les messages clés. Il est essentiel de noter, cependant, que ces considérations ont grandement amélioré l’expérience pour les élèves, les enseignants et le jeu de société. fournisseur d’activité. »
Un aspect clé du jeu, explique le Dr Basham, était la nécessité de parler de la réalité d’être un scientifique. « Le jeu normalise l’échec en tant que processus clé en science, mais cela était inattendu pour beaucoup de nos joueurs. Le rôle de l’échec en science peut être incroyablement puissant et est en effet nécessaire pour améliorer la culture scientifique à la maison, à l’école et au-delà. De plus, de nombreux joueurs de notre enquête ont été surpris de trouver la collaboration comme un élément aussi important dans le jeu. Le travail d’équipe sous-tend 99 % de la science moderne, donc ce malentendu sur les compétences impliquées dans les carrières scientifiques dans ces tranches d’âge est très préoccupant. »
L’équipe a testé le jeu avec 222 élèves, dont beaucoup visitaient Diamond pour l’une de ses journées portes ouvertes ou lorsque le Dr Mark Basham visitait les écoles locales. Des défis tels que les pandémies rendent l’engagement du public très difficile. Cependant, la créativité et une réponse rapide peuvent offrir de nouvelles opportunités et voies d’engagement. En juillet 2020, ils ont créé et publié une version imprimée et ludique gratuite, qui a compté plus de 14 000 joueurs de plus de 30 pays, distribuée en ligne et par contact direct via les écoles. Une version en boîte du jeu est maintenant distribuée à 100 écoles britanniques dans des zones mal desservies via une subvention STFC Sparks. Mlle Greenwood, une enseignante de Reading qui passe en revue le jeu, a déclaré : « Un jeu fantastique pour enflammer le scientifique chez tous nos jeunes. Instructions et plans de cours faciles à suivre. Une victoire facile pour les collègues enseignants occupés à toutes les étapes clés. »
Le jeu a été développé conformément au programme d’engagement public de Diamond, qui promeut activement les carrières dans les STEM auprès des élèves du secondaire qui peuvent visiter l’établissement et voir leurs programmes scientifiques en action. L’objectif du jeu était donc de créer une option d’engagement pour les écoles qui n’étaient pas en mesure de visiter l’établissement. Cela est devenu encore plus important avec l’avènement de la pandémie. L’équipe affirme que le potentiel d’une ressource comme celle-ci à fonctionner dans des contextes formels et informels en fait un outil précieux dans de multiples environnements d’apprentissage, d’autant plus qu’il est prouvé que des enfants dès l’âge de sept ans prennent des décisions limitant leur carrière.
Cet article présente une approche de jeu qui pourrait être adaptée par les éducateurs, les professionnels de l’éducation ou les passionnés de sujets pour couvrir n’importe quel sujet d’étude souhaité, c’est-à-dire non limité aux matières STEM et pourrait être transféré au programme plus large. Diamond: The Game reflète la nature interdisciplinaire de la science entreprise dans une installation comme le synchrotron Diamond et comment elle sous-tend le travail sur tout, des fragments de la peinture de Rembrandt d’Homère au dépistage de la drogue COVID-19 en passant par la dégradation du navire de guerre « Mary Rose » Tudor, et beaucoup plus.
Les auteurs expliquent que l’accent mis sur les carrières scientifiques était particulièrement important à la suite d’échanges avec des conseillers d’orientation intéressés par l’opportunité d’explorer l’étendue des carrières scientifiques et leur interdisciplinarité, conformément aux référentiels d’orientation professionnelle de Gatsby. [Holman 2013]. L’équipe a décidé d’aborder ce problème directement dans son jeu de société en mettant l’accent sur la collaboration et en connectant chaque scientifique du jeu à plusieurs sujets scientifiques.
« Le même rapport a souligné le pouvoir de donner aux étudiants les moyens de s’imaginer en tant que scientifique en partageant les nombreuses façons dont vous pouvez être un scientifique. Ceci est difficile à réaliser via une compréhension étroite des carrières potentielles, ce qui se traduira naturellement par une adoption limitée de la science. matières à l’école secondaire. Cela réduira à son tour le capital scientifique, un outil conceptuel pour mesurer l’exposition et les connaissances scientifiques d’un individu, davantage pour les générations futures. Un problème supplémentaire est que la perception de (l’absence de) réussite, d’échec et de collaboration scientifiques contribuent à faire croire que la science est réservée à une élite. En initiant tôt les étudiants à ces concepts, nous espérons déstigmatiser l’échec et la collaboration, qui sont deux éléments essentiels de la carrière de tout scientifique », ajoute le Dr Murray.
L’article décrit comment le développement de Diamond: The Game a montré la valeur de l’utilisation des jeux à des fins éducatives, soulignant leur capacité à placer les participants en tant qu’agents actifs de leur apprentissage dans le cadre et le contenu choisis. Dans ce cas, les étudiants ont été directement confrontés aux hauts et aux bas émotionnels de la conduite d’expériences scientifiques dans une installation nationale à grande échelle, ce qui à son tour remet directement en question leur perception de leur propre aptitude aux carrières STEM et de ce qu’implique réellement être un scientifique.
Le Dr Basham conclut : « En jouant au jeu, les participants ont été amenés à considérer toute l’étendue des différentes disciplines scientifiques qui utilisent Diamond, l’interdisciplinarité des problèmes scientifiques mondiaux, la nature des échecs et des succès des expériences, et le plus large éventail de personnes qui travailler dans une installation comme celle-ci pour assurer son bon fonctionnement. Ces perceptions changeantes sont évidentes dans les données de l’enquête, où il y a une augmentation du nombre d’étudiants qui envisageraient une carrière en sciences ou en génie après avoir joué au jeu, ainsi qu’une augmentation du nombre d’étudiants qui voient la science dans leur vie quotidienne. »
« Diamond: The Game – un jeu de société pour les élèves du secondaire faisant la promotion de carrières et d’expériences scientifiques. » Recherche pour tous6(1): 14. DOI : doi.org/10.14324/RFA.6.1.14