Isabel Díaz Ayuso Il a décidé de récupérer pour les salles de classe de Madrid le modèle EGB qui a été créé en Espagne dans les années 70 et a enterré le Logse (1990).
L’éducation générale de base a établi huit cours de scolarité obligatoires pour les enfants et, selon le gouvernement de Madrid, avait des vertus qu’elle voulait récupérer. Pour l’instant, son pari a convaincu les familles, mais pas le ministère de l’Éducation.
Actuellement, l’enseignement primaire est enregistré dans les écoles jusqu’à 12 ans, et les étudiants passent aux instituts pour faire un lycée, qui se termine à 16 ans.
Les autorités de Madrid considèrent que les préadolescents âgés de 11 et 12 ans seront moins exposés tomber dans des bandes juvéniles ou des médicaments S’ils restent à l’école jusqu’à 14 ans. C’est-à-dire que les jeunes le font à l’école 1 et 2 d’ESO.
Depuis l’année prochaine, au moins 52 écoles de la région incorporeront ce changement. Les étudiants iront à l’institut pour y étudier 3 et 4 de l’ESO et du 1er et du 2e baccalauréat.
Le modèle proposé par la communauté est nouveau en Espagne. Dans des régions telles que Galice, Andalousie, Castilla Y León, Aragon soit Catalogne Les centres éducatifs intégrés ont été dans lesquels les élèves peuvent étudier à la fois le primaire et les premières années du secondaire. Mais c’est quelque chose d’exceptionnel.
Ce modèle a été spécialement conçu pour les zones rurales où le manque d’infrastructures et la dispersion de la population font de la continuité éducative dans un seul centre une solution efficace. Cependant, cela ne se fait pas de manière généralisée dans les zones urbaines, comme Ayuso entend.
Madrid mettra en œuvre le modèle dans les écoles de Las rozas et Trois chansons. Pour les syndicats, il y a beaucoup de franges à fermer, mais les parents des élèves sont convaincus et soutiennent le système.
La présidente de Madrid a défendu son initiative en veillant à ce qu’elle réponde à un besoin social: protéger les adolescents contre les risques liés à leur entrée dans l’enseignement secondaire.
« La solitude, les troubles de l’alimentation, la dépendance aux écrans, les bandes, les drogues, les agressions ou les pressions … tout cela est ce que nous voulons éviter », dit-il. Et il ajoute: « C’est l’âge clé pour éviter l’échec de l’école et l’abandon précoce. »
Du ministère de l’Éducation, ils soutiennent que garder les étudiants de plus dans un environnement connu, ainsi que des collègues et des enseignants de référence, permettra aux jeunes une transition plus progressive et sûre.
Ils veillent également à ce que cette mesure contribue à la conciliation familiale, permettant aux enfants de rester plus longtemps dans leur centre habituel avec des services tels que la salle à manger ou les activités parascolaires.
Et, lorsque l’élève atteint le 1er ESO, dans l’institut, l’option de la salle à manger de l’école disparaît et les parents sont obligés de donner à leurs enfants Une clés mobiles et maison. « Le kit secondaire », l’appellent.
La publicité de la mesure a ouvert certaines questions qui n’ont toujours pas de réponse claire. Du ministère de l’Éducation de Joie pilar Ils préfèrent ne pas faire des évaluations et attendre que Madrid réglemente leur projet.
Les syndicats des enseignants veulent également voir comment il se reflète. En fait, le premier des problèmes posés par ce modèle est celui du faculté. Actuellement, les enseignants du primaire n’ont pas la même formation ou la même qualification que les enseignants du secondaire, spécialisés dans différentes disciplines. De plus, le nouveau système obligera les enseignants. La communauté de Madrid n’a pas encore détaillé comment ces problèmes seront résolus.
Un autre point contradictoire est celui de Les installations. Les écoles primaires n’ont pas l’infrastructure dont les instituts ont besoin, tels que des laboratoires, des salles de classe de technologie ou des espaces adaptés à l’enseignement de matières telles que la musique ou l’éducation physique à des niveaux plus avancés.
La communauté de Madrid a annoncé un investissement de quatre millions d’euros pour adapter les écoles sélectionnées, en plus de plus de deux millions d’équipements numériques et de deux millions de meubles et de matériel didactique.
Les critiques garantissent que ce mouvement profite au éducation concertéeEnsuite, dans la plupart de ces centres, une formation pédagogique se produit dans le même espace. De plus, les groupes d’enseignants de l’institut s’assurent qu’avec ce modèle, leurs centres sont dessinés comme des environnements peu sûrs, alors qu’il ne l’est pas.
Au-delà de ces problèmes, des sources du ministère de l’Éducation soulignent que Madrid n’a pas encore réglementée ce nouveau modèle de formation et que tout ce qu’ils ont sont des «publicités». Par conséquent, ils évitent de gouverner leur légalité.
Là où il n’y a pas de débat sur cette réforme, c’est dans les associations de parents. Le Ampas (Les étudiants parents et associations de mères) ont applaudi cette mesure. Ils partagent l’opinion que c’est un moyen de «protéger l’enfance et la préadolescente» et de combattre l’échec de l’école.
En outre, ils considèrent que l’allongement du séjour dans les écoles peut être utilisé pour faire face à des problèmes tels que l’utilisation mobile précoce. N’oubliez pas que la plupart des écoles de Madrid ont déjà un Politique « zéro mobile » dans les salles de classe.