La communauté éducative aragonaise se réunit samedi 26 octobre prochain, au Palais des Congrès, etn une journée, appelée Tech&Love, qui servira à découvrir la facette la plus humaine de l’Intelligence Artificielle et comment elle peut être appliquée à l’éducation.
Promu par le Gouvernement d’Aragon, un millier de professeurs de tous les niveaux éducatifs, de la petite enfance à la FP et à l’université, se sont inscrits pour participer à la journée (le la capacité est pleine).
Ce sera une occasion unique de partager les expériences et les défis que l’intelligence artificielle présente en classe. Cela contribue avantages pour la personnalisation de l’apprentissage ou l’attention à la diversité, mais tout cela doit être soutenu par l’intelligence humaine.
La conférence vise à offrir un espace de réflexion et de diffusion des outils pour faire de l’IA une grande alliée. Les participants découvriront les points de vue sur l’intelligence artificielle de profils très différents, depuis des experts en technologies éducatives et compétences numériques jusqu’à des humanistes ou des physiciens théoriciens, en passant par des experts en neuroéducation, en nouvelles technologies, en droit ou en cybersécurité. En plus, Il y aura deux conférences phares : l’une donnée par le psychiatre et écrivain spécialisé dans les émotions, la motivation et le bonheur, Marian Rojas Estapé; et une autre d’Álex Beard, professeur et directeur du Global Learning Lab de Teach For All, un réseau de 100 000 éducateurs dans 60 pays travaillant à transformer l’éducation afin que tous les enfants réalisent leur potentiel.
De plus, cette semaine, avant l’événement, des séances de formation et d’information sont organisées pour les enseignants et les familles.
Trois projets de trois étapes pédagogiques
Marta et Sandra, dans une de leurs classes. / Le périodique d’Aragon
MARTA PERIBÁÑEZ ET SANDRA NAVARRO (CPIFP LOS ENLACES) : « Nous développons une méthodologie d’apprentissage pilotée par l’IA, où les étudiants sont les protagonistes »
Au CPIFP Los Enlaces travaillent avec trois familles éducatives, Image et Son, Commerce et Marketing et Informatique et Communications et l’année dernière, ils ont commencé à travailler sur trois aspects liés à l’Intelligence Artificielle. D’une part, dans le formation des enseignantspas tant dans l’utilisation des IA mais « dans la manière de les appliquer à notre vie quotidienne » avec une programmation qui « nous aide à planifier des activités », disent Marta Peribáñez et Sandra Navarro.
Dans le diplôme intermédiaire de formation professionnelle, il est considéré « comme un outil pour apprendre les techniques d’étude », quelle que soit la matière. « Cela permet aux étudiants d’apprendre à résumer des vidéos ou à créer des cartes conceptuelles. » Et dans le cas du degré supérieur, la programmation est introduite pour « le bon usage de notre codeen l’optimisant au maximum. Ce modèle, mis en œuvre l’année dernière, suit ce modèle ; car, comme le soulignent les enseignants, « nous développons une méthodologie d’apprentissage pilotée par l’Intelligence Artificielle afin que les élèves en soient les protagonistes et ceux qui en prennent les rênes ».
Pour Peribáñez et Navarro, c’est essentiel car dans l’enseignement de la formation professionnelle « ce que nous faisons, c’est former des professionnels qui vont aller dans les entreprises pour qu’ils y arrivent déjà formés », disent-ils, ajoutant plus tard qu’ils auront la sécurité pour faire leur travail. eh bien. Et beaucoup d’importance est également accordée à « l’éthique et au bon usage de l’IA car toutes les données qui y sont introduites sont sensibles » et en l’utilisant « on peut perpétuer des erreurs ». C’est à dire, Si « j’ai entraîné une intelligence artificielle pour que 2 plus 2 égale cinq, j’apprendrai mal »; C’est pourquoi « il faut apprendre aux étudiants qu’il ne donne pas toujours les bonnes réponses ».
Les cours qu’ils dispensent ne sont pas théoriques mais s’apprennent par l’usage, « c’est comme si je vous donnais un cours de cuisine. Nous prendrons le couteau et couperons les produits, oui, nous soulignons que ce couteau peut être utilisé pour le bien ou le mal. Tout comme l’IA.
Tous deux participeront à la conférence Tech&Love, où ils veulent « rendre visible que nous débutons en FP » maisL’objectif est de « le développer dans tous les centres car nous présentons une success story ». Il y a des étudiants qui « ont travaillé avec ça et ça marche pour eux », également parmi ceux qui sont passés de l’enseignement intermédiaire à l’enseignement supérieur et « sont reconnaissants car ils peuvent optimiser leur temps » grâce à l’Intelligence Artificielle.
Les étudiants du CEIP Salvador Minguijón de Calatayud. / Le périodique d’Aragon
JESÚS GIL (CEIP SALVADOR MINGUIJÓN DE CALATAYUD): «Nous avons créé une chanson avec les enfants de
4 et 5 ans avec l’Intelligence Artificielle»
Jesús Gil dit souvent une phrase : « Ce que nous faisons à l’école est utile à la vie et ce que nous faisons dans la vie, nous le mettons à l’école. » Et c’est ce qu’applique cet enseignant de soutien du CEIP Salvador Minguijón de Calatayud, un centre qui travaille depuis longtemps « pensée informatique et robotique » pendant un quart du cours.
Dans cette dernière discipline, ils ont réalisé l’année dernière des programmations en blocs, comme celles pour la construction. « Ordres sont donnés de faire passer une poupée d’un côté à l’autre, de sauter, etc. » « Les étudiants devaient interpréter ces blocs et les placer de manière à ce que cette séquence suive. »
Cela a conduit les enseignants à se former et à mettre en œuvre deux expériences. OUL’un d’eux est celui des Enfants, où « nous avons créé une chanson » avec les enfants de 4 et 5 ans. À travers la description, en soulignant ce à quoi chacun aime jouer, quels sont les aliments qu’il préfère, mais au lieu de le faireeuh un dessin, grâce à l’intelligence artificielle et à la saisie de certaines commandes, la chanson a émergé, à travers trois caractéristiques de chacune. Comme nous sommes des élèves de maternelle, c’est l’enseignant qui nous a servi de guide. Il exécute et écrit pendant qu’ils s’habituent à l’idée, au langage et aux instructions que « nous devons donner à l’intelligence artificielle ». Et « nous avons déjà la chanson ». L’objectif est qu’en arrivant à l’école primaire « ils aient l’idée qu’il existe plusieurs moteurs de recherche et qu’ils s’en tiennent aux mots-clés ».
En plus des enfants, les enseignants ont également créé une autre chanson pour le centre, qui est entendue tous les matins.
En Primaire, ils ont également réalisé une autre activité ; à cette occasion, la création d’une agence de voyage en donnant des instructions à l’IA pour générer des images d’un lieu, le promouvoir et réaliser une affiche.
L’intelligence artificielle est « un monde à découvrir » mais dès le plus jeune âge « on peut voir des petites choses » et il faut savoir les utiliser, dit-il.
Un élève de l’école Maestro Don Pedro Orós de Movera. / Le journal étudiant
FRANCHO LAFUENTE (COLEGIO MAESTRO DON PEDRO ORÓS DE MOVERA): «Nous sommes confrontés à une révolution comparable à l’imprimerie ou à Internet et nous devons vivre avec»
À l’école publique Maestro Don Pedro Orós de Movera, on met en œuvre depuis un certain temps déjà la technologie, non seulement l’intelligence artificielle mais aussi les outils 2.0. Francho Lafuente, professeur de 5e et 6e primaire, a été formé dans cette discipline, mais il le fait aussi avec ses élèves de « tous les domaines de l’IA » : de là l’éthique, à la confidentialité et à la manière de rechercher « dans un environnement sûr » jusqu’à « comment cela peut être mis à votre service ». Autrement dit, « faire des étudiants à la fois des utilisateurs et des créateurs de contenu ».
En Langue, par exemple, dit Lafuente, on travaille sur les descriptions des élèves. Et il s’agit de dire à quoi ressemble un camarade de classe et « l’intelligence artificielle obtient une image aussi proche que possible de l’enfant réel ». Également dans le cas du traitement du langage naturel, comme le GPT ou les pilotes, dans lesquels l’information est « recherchée en la comparant ultérieurement » ou en générant du contenu, des problèmes mathématiques ou des ressources qui aident à la révision, explique l’enseignant.
Lorsqu’ils sont utilisateurs, vous leur donnez une formule ; ce qui serait quelque chose comme pdemandez, enquêtez et contrastez pour « voir si ce qu’ils répondent est vrai ». Et en tant que créateurs, si vous étudiez des problèmes mathématiques avec des opérations combinées, il vous est demandé de générer du contenu.
les enfants apprennent « naturellement » car pour eux c’est un nouvel « outil ». Lafuente estime que « cela ne remplace rien, il suffit d’aider et de renforcer ». L’enseignant considère que « nous sommes face à une révolution comparable à l’imprimerie ou à l’apparition d’Internet et nous devons apprendre à vivre avec » ; car cela aidera dans les tâches administratives et le travail bureaucratique.
Lafuente participe à Tech&Love avec ses étudiants, qui « raconteront leur expérience ». Et aussi lors d’une table ronde où il espère vous inviter à découvrir l’envers du monde L’IA « parce qu’elle a encore une très mauvaise réputation ».