Selon une étude de l’Université du Michigan, les enfants inscrits dans des programmes de maternelle transitoire au Michigan ont obtenu de meilleurs résultats en mathématiques et en anglais lorsqu’ils ont atteint la 3e année, avec des résultats aux tests plus élevés que les autres enfants qui n’ont pas suivi le programme. publié dans le journal Documents et actes de l’AEA.
« Les effets sur les résultats aux tests de 3e année sont particulièrement importants et cohérents avec les caractéristiques solides du programme TK que nous avons documentées », a déclaré Christina Weiland, professeur à la Marsal Family School of Education et à la Ford School of Public Policy de l’UM. « Nos conclusions identifient un nouveau modèle qui a très bien réussi à améliorer la réussite des élèves. »
L’introduction du TK, qui dessert désormais plus de 10 000 enfants chaque année dans le Michigan, a considérablement augmenté le nombre d’enfants participant à des programmes d’éducation précoce financés par l’État.
« Certaines familles ont opté pour la maternelle plutôt que pour la maternelle ou le programme Great Start Readiness, ce qui a entraîné une nette augmentation du nombre d’enfants accueillis dans les programmes préscolaires publics », a déclaré Weiland. « Le remplissage rapide des places nouvellement disponibles du GSRP démontre la forte demande de programmes d’éducation préscolaire financés par l’État et son efficacité à répondre à cette demande. »
La disponibilité de l’enseignement traditionnel a également conduit davantage de familles à retarder l’entrée à l’école maternelle, en particulier dans les ménages défavorisés sur le plan économique. Cela suggère que les facteurs financiers jouent un rôle important lorsque des options publiques sont disponibles dans les décisions relatives à l’éducation précoce.
Contrairement à d’autres programmes d’apprentissage précoce au Michigan et dans la plupart des États américains, les enseignants de la maternelle doivent posséder les mêmes qualifications et être rémunérés de la même manière que les enseignants de la maternelle à la terminale. Le plus souvent, les enseignants de la petite enfance sont nettement moins bien rémunérés, ce qui alimente le turnover.
De plus, le programme utilisé dans le cadre du programme tend à cibler des compétences spécifiques de préparation à l’école ; peu de programmes TK utilisent le programme que les programmes préscolaires publics ont tendance à utiliser, qui sont des programmes que d’autres options ont surpassés à plusieurs reprises.
« Les améliorations académiques significatives observées suggèrent que les savoirs traditionnels peuvent avoir des effets positifs durables sur les trajectoires éducatives des enfants, contribuant potentiellement à de meilleurs résultats éducatifs à long terme », a déclaré Weiland.
« Nous évaluons ensuite les effets du programme Michigan TK sur d’autres résultats, tels que la préparation à la maternelle et le placement dans l’enseignement spécialisé au cours des premières années du primaire. Nous prévoyons également de poursuivre l’accompagnement des élèves pendant leur transition vers le collège. »
Plus d’informations :
Jordan Berne et al., L’effet des programmes pour la petite enfance sur les résultats aux tests de troisième année : données probantes issues de la maternelle de transition au Michigan, Documents et actes de l’AEA (2024). DOI: 10.1257/pandp.20241081