Selon les résultats d’une étude, un programme de sciences éducatives dirigé par le Centre de collaboration en éducation industrielle de l’Université de York a montré qu’il avait un impact positif significatif sur l’attitude des enfants à l’égard des sciences et de l’industrie.
Dans le cadre de cette étude, plus de 500 enfants ont été interrogés sur leur attitude à l’égard des sciences. Sur les 12 questions, toutes, sauf deux, ont suscité des réponses positives de la part des élèves. En particulier, le nombre d’enfants ayant déclaré « Les sciences sont ma matière préférée » et « J’aimerais devenir scientifique » a considérablement augmenté après avoir participé au programme Children Challenging Industry (CCI).
A répondu positivement
L’augmentation la plus significative a été observée dans le nombre d’enfants qui ont répondu positivement à l’affirmation « L’industrie est utile », qui a connu une augmentation de 33,5 points de pourcentage, et à l’affirmation « Nos vies seraient pires sans l’industrie », où les réponses positives ont augmenté de 20,5 points de pourcentage.
Le CCI est un programme d’enseignement des sciences proposé en collaboration avec des entreprises STEM et destiné aux élèves et aux enseignants du primaire. Le programme, développé et proposé par le Centre for Industry Education Collaboration (CIEC) de York, engage les enfants âgés de 9 à 11 ans dans des activités pratiques de résolution de problèmes dans des contextes industriels réels et offre un développement professionnel aux enseignants.
Depuis le début du programme CCI en 1996, 62 000 enfants de 2 100 écoles primaires, principalement dans le Yorkshire, le Nord-Est, le Nord-Ouest, le Humber, l’Est de l’Angleterre et le Yorkshire, ont participé à des séances pratiques en classe et à des visites interactives associées dans l’industrie.
Les résultats de l’étude ont été publié dans le Revue internationale de l’éducation scientifique.
Axé sur l’industrie
La directrice du Centre for Industry Education Collaboration, Joy Parvin, a déclaré : « Je participe au programme depuis 1996 et je suis très fière de toutes les recherches et évaluations que nous avons menées depuis lors, et en particulier de l’équipe de chercheurs et d’enseignants qui ont travaillé sur ce projet au fil des ans. Cela a permis à 62 000 enfants de participer à ce programme hautement interactif, en réalisant des activités scientifiques axées sur l’industrie, non seulement en classe, mais également sur des sites industriels dans tout le pays, en partenariat avec des professionnels STEM de nos nombreux partenaires industriels. »
Le Dr Maria Turkenburg-Van Diepen, chercheuse associée à l’Université de York, a ajouté : « Avant cette étude, il existait très peu de publications de recherche sur l’interaction entre les écoles primaires (leurs enseignants et leurs élèves) et les industries locales. Je suis très heureuse que le rapport intitulé Children Challenging Industry (Les enfants mettent l’industrie au défi) soit enfin disponible. »
En 1989, l’Angleterre a instauré un programme national obligatoire de sciences dans les écoles primaires, reconnaissant ainsi l’importance de ces matières dans l’éducation de la petite enfance. Pourtant, les recherches révèlent que de nombreux enfants perdent tout intérêt pour les STEM dès l’âge de 11 ans.
Le programme CCI se compose d’une combinaison unique de composants conçus pour placer les sciences du programme dans un contexte réel. Il vise à améliorer les connaissances et les attitudes à l’égard des industries axées sur les STEM, ainsi que les attitudes des élèves envers les sciences et les carrières STEM.
Entreprises de fabrication
Un élément essentiel du programme est le lien avec les entreprises locales de fabrication à vocation scientifique par le biais de visites sur site ou de visites d’établissements scolaires par des professionnels du secteur STEM. Les activités en classe sont assurées par un enseignant-conseil du CIEC, qui dispense également des formations aux enseignants et fournit des conseils, des plans de cours et tout le matériel nécessaire. Les enseignants ont ensuite un accès gratuit aux ressources du programme, qui sont adaptées à l’entreprise visitée et au niveau scolaire des élèves.
Le Dr Charlotte Evans, présidente du groupe consultatif de recherche du CIEC et maître de conférences à l’université de Leeds (retraitée), a déclaré : « Peu de programmes accessibles aux écoles et aux élèves réussissent aussi bien que Children Challenging Industry à améliorer l’attitude positive des enfants envers la science et l’industrie. J’aimerais voir ces merveilleuses opportunités offertes à tous les enfants des écoles primaires du Royaume-Uni. »
Le programme utilise des contextes industriels pour améliorer les connaissances et l’expérience des élèves en matière de travail scientifique. Les recherches sont basées sur des problèmes rencontrés dans des entreprises à vocation scientifique, reflétant la manière dont la science est mise en œuvre dans la vie réelle.
Cette approche a montré qu’elle améliorait l’attitude des enfants à l’égard de l’impact positif de l’industrie sur la société et a également augmenté le nombre d’enfants qui envisageraient une carrière dans l’industrie.
Des idées précieuses
Le Dr Agata Lambrechts (Université de York) et le Dr Estelia Bórquez-Sáznchez (Université de Glasgow) ont contribué à la publication de cette étude. Le Dr Lambrechts a déclaré : « Cet effort de collaboration, aux côtés de collègues impliqués dans la conception, la mise en œuvre et l’évaluation du programme au fil des ans, a permis d’obtenir des informations précieuses sur la manière de favoriser l’amour de la science, de l’industrie et des carrières futures chez les (très) jeunes esprits à travers le pays. C’est passionnant de partager ce travail avec le monde. »
Le Dr Bórquez-Sánchez a ajouté : « Le programme Children Challenging Industry (CCI) a fourni un nouveau cadre aux jeunes apprenants et aux enseignants de sciences, en leur offrant des opportunités uniques dans le domaine des STEM pour développer leurs compétences et contribuer au développement de citoyens scientifiquement instruits. Il serait formidable de voir d’autres contextes éducatifs primaires explorer les avantages de rejoindre la communauté CCI. »
Plus d’information:
Estelia Bórquez-Sánchez et al., Children Challenging Industry : améliorer l’engagement des jeunes élèves envers la science grâce à des liens avec l’industrie, Revue internationale de l’éducation scientifique (2024). DOI: 10.1080/09500693.2024.2375459