Une étude de psychologie de l’Université de Swansea a révélé que les étudiants désengagés sont plus susceptibles d’utiliser des outils d’IA, en particulier ChatGPT, pour leurs travaux académiques, ce qui soulève des questions sur l’intégrité académique et la nécessité d’interventions proactives.
Lancé en novembre 2022, ChatGPT est un programme d’IA capable de répondre aux questions de manière détaillée et humaine.
Les chercheurs ont interrogé 160 étudiants de premier cycle, âgés de 18 à 24 ans, en mars 2023 pour évaluer leurs attitudes et leur utilisation passée d’outils d’IA tels que ChatGPT dans le cadre de leurs cours universitaires. L’étude est publié dans Internet et l’enseignement supérieur journal.
Trente-deux pour cent des personnes interrogées ont exprimé leur volonté d’utiliser des outils d’IA tels que ChatGPT pour leurs missions, et quinze pour cent ont admis avoir déjà utilisé de tels outils dans le passé.
Étonnamment, les indicateurs de comportement académique couramment utilisés, tels que les traits de personnalité (tels que la conscience, l’amabilité, le machiavélisme et le narcissisme), ainsi que les performances académiques et la confiance dans leurs propres capacités d’étude, ne permettaient pas de prédire avec précision l’utilisation future des outils d’IA pour les cours.
Cependant, un facteur clé est apparu comme un prédicteur significatif : le degré d’apathie.
L’auteur principal, le Dr David Playfoot, a expliqué : « L’influence des cinq grands traits de personnalité est généralement significative dans les études comportementales. Cependant, à notre grande surprise, le niveau d’apathie des participants à l’égard de leur programme d’études les a tous emportés. ayant obtenu des scores plus élevés sur notre échelle d’apathie envers les diplômes, indiquant un manque d’intérêt ou d’engagement envers leur programme d’études, étaient plus enclins à exprimer leur volonté d’utiliser des outils d’IA pour les travaux.
« Peu importe si quelqu’un est généralement consciencieux, s’il est désengagé de son programme d’études, il est toujours plus susceptible d’utiliser des outils d’IA pour ses missions. »
L’étude a également exploré l’impact du risque et des conséquences sur la probabilité de tricher avec ChatGPT. Les résultats ont montré que les étudiants étaient moins susceptibles de tricher lorsque le risque d’être détecté était élevé ou que la punition pour tricher était sévère. Cependant, ceux qui présentaient un degré d’apathie plus élevé étaient encore plus susceptibles de se livrer à des fautes académiques, même en présence d’un risque accru.
Le co-auteur, le Dr Andrew G. Thomas, a souligné l’importance de l’apathie liée aux diplômes en tant que facteur de risque majeur d’inconduite académique : « Notre recherche met en évidence l’importance pour les éducateurs et les institutions de prendre des mesures proactives pour résoudre ce problème, garantissant ainsi l’intégrité des systèmes académiques.
« Cela souligne également un élément de rendement décroissant en matière de dissuasion, ce qui suggère que les politiques de la terre brûlée ne sont pas nécessaires pour décourager les étudiants d’utiliser l’IA à mauvais escient, même si ces mesures de dissuasion devraient peut-être être plus fortes pour ceux qui sont désengagés de leurs études.
« Cette étude ouvre la voie à des méthodes d’enseignement innovantes axées sur le développement de la motivation intrinsèque et de la responsabilité académique des étudiants. En comprenant le rôle de l’apathie envers les diplômes dans la prise de décision et les actions des étudiants, les éducateurs peuvent améliorer leur capacité à maintenir les normes académiques et à maintenir l’intégrité dans le monde d’aujourd’hui. environnement académique numérique.
Plus d’information:
David Playfoot et al, Hey ChatGPT, me donnent le titre d’un article sur l’apathie des diplômes et l’utilisation de l’IA par les étudiants pour la rédaction de leurs devoirs, Internet et l’enseignement supérieur (2024). DOI : 10.1016/j.iheduc.2024.100950