Une recherche explore l’impact de la culture des « manfluenceurs » sur les écoles australiennes

Des recherches de l’Université Monash ont dévoilé des informations inquiétantes sur la résurgence de la suprématie masculine et l’avancement de la masculinité toxique dans les écoles australiennes.

Les résultats de la recherche, publié dans Genre et éducationsuggèrent un schéma inquiétant de harcèlement sexuel, de sexisme et de misogynie soutenus perpétrés par les garçons, signalant un changement inquiétant dans la dynamique de genre au sein des environnements scolaires.

L’article, rédigé par le Dr Stephanie Wescott et le professeur Steven Roberts de la Faculté d’éducation de l’Université Monash, explore le pouvoir des « manfluenceurs », en particulier Andrew Tate, un misogyne autoproclamé notoire, et son impact sur le comportement des garçons envers les enseignantes et leurs pairs féminines.

Le journal fait suite à l’annonce par le gouvernement fédéral en octobre d’un projet pilote de trois ans visant à lutter contre la masculinité toxique sur les réseaux sociaux.

La recherche s’appuie sur des entretiens qualitatifs avec 30 enseignantes dans des écoles publiques et privées d’Australie et se penche sur les implications de la présence omniprésente de Tate sur les réseaux sociaux, notamment sur la manière dont les interactions des jeunes avec le contenu de Tate façonnent leurs opinions et, par conséquent, leurs interactions en classe.

Le Dr Wescott explique comment l’utilisation délibérée des thèmes et des croyances de Tate dans les salles de classe par de jeunes garçons s’est avérée provoquer des changements significatifs dans leur comportement et leurs attitudes envers les femmes.

« Notre recherche a révélé que la suprématie masculine dans les salles de classe était endémique dans les écoles australiennes. Nos participants ont détaillé les manifestations manifestes d’autorité et de domination des garçons envers les enseignantes, reflétant une résurgence des normes patriarcales traditionnelles.

« Les résultats soulignent également une augmentation inquiétante du harcèlement sexuel et des comportements misogynes à l’encontre des enseignantes et des filles dans les écoles, l’influence d’Andrew Tate façonnant et renforçant les opinions régressives sur la masculinité », a déclaré le Dr Wescott.

Les enseignants ont indiqué à l’unanimité que les changements de comportement des garçons se recoupent à la fois avec un retour à l’école en présentiel après une période d’apprentissage à distance pendant les confinements liés au COVID et avec la montée en popularité de la Tate.

Les enseignants ont également identifié que certains garçons ont adopté le message de Tate concernant les dynamiques de pouvoir asymétriques entre les sexes post #metoo qui placent les femmes comme étant désormais injustement avantagées.

« (Les étudiants) font des références en plaisantant à propos d’Andrew Tate pour essayer d’obtenir une réaction des filles ou de certaines membres du personnel féminin. Ils savent exactement quel type de personnage polarisant il est, mais ils se sentent suffisamment en sécurité pour le mettre dans la classe pour plaisanter. « , explique Jane, une enseignante de Nouvelle-Galles du Sud.

L’intention perverse de ces blagues est également capturée par Melanie, une ancienne enseignante dans une école du Queensland qui a récemment démissionné en raison du harcèlement sexuel soutenu de la part des garçons.

« Ils n’ont pas vraiment dit de détails, juste à quel point ils l’aimaient. Et ils savent d’une certaine manière qu’il était mauvais, mais c’était drôle de l’aimer. »

Le Dr Wescott explique que ces interactions affectent profondément les expériences de travail des enseignantes.

« Les enseignantes s’engagent dans des interactions combatives qui remettent en question et minent leur genre et leur position à l’égard d’Andrew Tate. De manière alarmante, certains enseignants avec lesquels nous avons parlé signalent que les écoles ne sont plus un endroit sûr pour les enseignantes », a déclaré le Dr Wescott.

Victoria Serina McDuff, PDG par intérim de Respect, a déclaré que la recherche est essentielle pour comprendre les influences qui attirent les jeunes hommes, comment ces influences conduisent à la violence sexiste et comment empêcher cette violence de se manifester dans les salles de classe.

« Cette recherche reflète un changement inquiétant dans les attitudes qu’expriment certains jeunes hommes dans les écoles et souligne l’importance d’une éducation approfondie et continue pour les élèves sur les relations respectueuses et la lutte contre les stéréotypes de genre néfastes – les stéréotypes qui mettent l’accent sur la violence et la domination,  » a déclaré McDuff.

« Cela nous rappelle également que les enseignants et le personnel scolaire doivent être soutenus pour naviguer dans ces conversations, pour aider les femmes et les filles à être en sécurité et respectées dans les salles de classe, et pour aider les garçons à contester et rejeter les opinions extrémistes comme celles de Tate. »

Le co-auteur du rapport, le professeur Steven Roberts, a souligné le besoin urgent de conversations ouvertes dans les écoles pour permettre aux femmes de partager leurs expériences et d’engager un dialogue sur l’influence de la culture des « manfluenceurs » sur le développement des identités et des relations des garçons.

« L’étude suggère que les réponses actuelles au niveau des écoles, souvent des séances ponctuelles ou des discours punitifs, pourraient ne pas suffire à répondre à la détresse ressentie par les enseignants », a déclaré le professeur Roberts.

« Au lieu de cela, nos résultats appellent à des réponses plus larges et plus complètes au niveau scolaire pour lutter contre l’influence omniprésente des « influenceurs » sur le comportement des garçons, y compris des conversations ouvertes, un dialogue continu et des mesures proportionnées. »

Le document recommande également l’importance de la direction scolaire dans la lutte contre l’impact de la culture des « manfluenceurs », en soulignant la nécessité d’accorder davantage d’attention à l’étendue, à la forme et à l’effet des réponses des chefs d’établissement à ce phénomène.

Les chercheurs exhortent les communautés scolaires et leurs collègues universitaires à se concentrer sur les implications des réponses à la culture des « maninfluenceurs » dans les milieux éducatifs, et à considérer l’impact plus large sur les relations des jeunes hommes avec les femmes et les filles, leur identité et leur compréhension du pouvoir et de l’avantage social.