Si on vous demandait, à vous ou à moi, quel est l’élément fondamental pour enseigner une bonne classe, nous répondrions sûrement avec des termes comme « connaissance », « pédagogie », « prise de parole en public » ou des choses similaires. Salvador Gómez et José Cabezadeux professeurs d’université qui ont tenté de répondre à cette question, pointent dans une autre direction. La clé, pour eux, c’est l’humilité. Et c’est à tel point que pratiquement avec ce concept ils ouvrent le livre qu’ils viennent de publier, Comment donner une bonne classe (Éditorial Alba), le déclinant dans plusieurs sens : humilité pour comprendre qui vous êtes et qui est l’élève, humilité pour entrer dans un cours en sachant que personne ne vous y a préparé spécifiquement, humilité pour supposer « que vous êtes un clown (dans le bon sens du terme). ), un acteur, un policier, un connard » ; humilité de comprendre que vous aurez de bons et de mauvais jours, et humilité de savoir aussi que Personne ne s’attend à ce que vous soyez « le Mozart de l’éducation ». Il semble que les enseignants encouragent leurs pairs, et ceux qui sont encore à venir, à abandonner les solennités et les visions idéalisées de l’éducation et, aussi, à y aller doucement. Toujours avec un sens critique.
« Nous sommes l’anti-gourou« , a déclaré José Cabeza ce jeudi lors de la présentation du livre à Madrid, comme pour montrer que l’humilité compte aussi pour son nouveau rôle, qui avec ce manuel bref et divertissant est celui de formateur de formateurs. Et il a ajouté que « plus vous suivez de cours, moins vous êtes important. Dans ses essais, Montaigne parlait de la manière d’être professeur, et il admirait beaucoup celui qui, lorsqu’il a l’élève, veut le voir trotter, voir comment il marche. « Parce que tu dois descendre », dit-il. C’est-à-dire : il faut s’adapter. Et cette adaptation est, en fin de compte, faire attention, être conscient de ce dont l’élève a besoin.
Salvador Gómez (à gauche) et José Cabeza (à droite), auteurs du livre, avec l’éditeur Manuel Guedán (au centre) lors de la présentation. // ALBA VIGARAY
C’est pourquoi l’enseignant, a souligné Salvador Gómez, doit Créez une communauté avec vos étudiants. Pas une question de sortir boire une bière ensemble, ou pas seulement celle-là. Parce qu’entre lui et l’élève, il ne peut y avoir de relation d’égalité : en fin de compte, c’est l’enseignant qui doit diriger le cours et qui doit évaluer, ce qui rend cette égalité impossible. « Mais il est important pour les étudiants que tu leur fais se sentir reconnus, car on pense souvent qu’il ne s’agit que d’un nombre. Vous devez prendre soin d’eux. Si ce n’est pas pour tous, du moins pour ceux qui, selon vous, s’intéressent au cours. Son truc ? Comme sa mémoire est quelque peu mauvaise, dit-il, il apprend les noms de trois de ses élèves avant chaque cours, et c’est à eux qu’il se réfère lors de l’explication. Le résultat est toujours positif.
Enseigner la sagesse
A propos de commencer à écrire un livre comme celui-ci, que son éditeur Manuel Guédan défini comme « un essai d’une sagesse insupportable », est né de la fatigue d’endurer les nombreuses bêtises qui sont dites dans le cours d’enseignement sur l’innovation auxquels les enseignants sont confrontés assez fréquemment. « Nous en avions assez des gens qui essayaient de nous dire comment devenir un meilleur enseignant », a expliqué José Cabeza dans l’exposé, qui décrit sardoniquement ces cours comme une sorte d’auto-illusion « à laquelle nous allons parce qu’ils nous donnent des points ». On y enseigne par exemple les techniques de « gamification », c’est-à-dire d’introduire les mécanismes du jeu en classe. De nouvelles stratégies et de nouveaux concepts pour lesquels, bien souvent, « nous ne sommes même pas préparés ».
Le livre, a également souligné son éditeur, a parmi ses meilleures vertus son simplicité d’approche: il n’est pas construit autour d’axes thématiques solennels, mais « avec une structure qui prend tout son sens : avant le cours, pendant le cours et après le cours ». Tels sont, en gros, les chapitres dans lesquels il est divisé.
Salvador Gómez est professeur à la Université Complutenseoù il est également directeur adjoint des cours d’été à El Escorial, et José Cabeza de la Université Roi Juan Carlos, œuvre compatible avec l’écriture de scénario. Mais on constate que le champ d’application des deux est la communication et ses domaines voisins : la radio et les jeux vidéo, dans le cas du premier, et le cinéma, dans le second, sont leurs spécialités.
Les allusions aux films sont fréquentes tout au long du texte, comme lorsqu’ils disent « oubliez la Société des Poètes Morts », et ils argumentent en expliquant qu’essayer de provoquer une scène comme le fameux « Oh Capitaine, Mon Capitaine » est « une idéalisation (nécessaire) » et inspirant si vous voulez) qui a fait autant de dégâts à l’éducation que les stéréotypes de Disney sur les princes et les princesses en ont fait aux relations personnelles. Ou quand ils disent que « entrer en classe, c’est comme jouer à un jeu vidéo : Les décisions vous appartiennent et à personne d’autre.». En bref : le professeur est le responsable.
Le livre regorge de conseils faciles à comprendre délivrés avec humour. Mais la question sur laquelle tournent une bonne partie des pages est aussi l’un des thèmes phares de notre époque : celui de l’attention. Comment donner une bonne classe dans un monde plein d’écrans et de stimuli ? « Il est très difficile de ne pas être ennuyeux avec tout ce qui nous entoure », a déploré Cabeza, qui a parlé de compétition avec ces stimuli et l’a comparé « à une course, comme les chevaux sur un hippodrome ». Gómez est de ceux qui interdisent les téléphones portables et les ordinateurs en classe, et lorsque les élèves lui disent qu’ils ne peuvent pas prendre de notes, il les leur offre lui-même, pour qu’ils n’aient pas à s’inquiéter de cela. Il assume néanmoins « à quel point nous sommes faibles face au manque d’attention. C’est pourquoi ce n’est pas mal de les contrarier à un moment donné », a-t-il plaisanté. « J’ai un style de jeu en classe », a-t-il ajouté. « Dans ma vie privée, je suis introverti, mais en classe, je deviens histrionique. Et je sais qu’il y a un groupe d’étudiants qui aiment ça. Peut-être 40 %.
Un autre conseil : vous pouvez expulser quelqu’un de la classe lorsque cette personne vous trompe. « Cela m’a pris des années pour le faire », a avoué Cabeza, « parce que c’est toujours un échec. Même si cela reste nécessaire. Gómez était plus convaincu, parlant de l’importance d’appuyer sur le bouton rouge à certaines occasions. Mais ce sur quoi ils sont tout à fait d’accord, c’est que Tu ne peux pas aimer tout le monde, c’est-à-dire à tous les étudiants. Et aussi que, malgré cela, « oui, on peut toujours faire un peu mieux, et il faut être ouvert à cette possibilité ». C’est précisément dans cette direction qu’ils ont essayé d’indiquer à travers ce livre qui se lit d’un trait et qui transmet un peu d’espoir à une union dont l’impuissance semble être le sentiment grandissant.