Le plan de renforcement de la compréhension en lecture et en mathématiques annoncé ce week-end par Pedro Sánchez lors d’un événement électoral sera appliqué à partir de l’année prochaine dans la école publique et à charte. La compréhension écrite imprégnera toute l’école primaire et secondaire tandis que le soutien supplémentaire aux mathématiques se concentrera sur les cours allant de la 3e année du primaire à la 4e année de l’ESO.
Des sources du ministère de l’Éducation ont expliqué au Periódico de Catalunya, du groupe Prensa Ibérica, que le plan ce ne sera pas pareil pour tout le monde les centres, mais cela dépendra du type d’étudiants et du complexité des salles de classe. Autrement dit, il y aura davantage de renforcement dans les écoles et instituts comptant un plus grand nombre d’élèves ayant de plus grands besoins et de moins bons résultats scolaires.
Ces mêmes sources expliquent que l’enveloppe financière prévue par Sánchez -500 millions d’euros- est « approximative et indicative » et qu’elle sera selon toute vraisemblance « beaucoup plus élevée ». Le jeu commencera à partir de Budgets généraux de l’État et les fonds iront aux autonomies (compétentes en matière d’éducation) mais leur nature sera finalisteles communautés ne pourront donc pas allouer les fonds à un autre objectif que celui convenu.
Le gouvernement corrige sa politique éducative en mathématiques et en langues après le fiasco du rapport Pisa Ce ne sera pas du café pour tout le monde
Sources du ministère qu’il dirige Pilar Alegria confirmer que le plan annoncé par Sánchez Ce n’est pas encore finalisé. Ce qui est clair c’est que Ce ne sera pas du café pour tout le monde, mais sera appliqué en fonction des besoins de chaque centre, d’une demande des écoles et instituts.
La baisse des ratios (quelque chose qui nécessite un changement juridique) ce ne sera pas uniforme et aura plus de force dans les classes qui sont Haute complexité (plus grand nombre d’élèves ayant de faibles résultats ou une population vulnérable).
Pourquoi le gouvernement est-il obligé de renforcer les mathématiques et la lecture dans les écoles et instituts ?
Il répartition des classes – quelque chose qui a été appliqué pendant la pandémie – sera donné uniquement dans les classes qui en ont besoin, expliquent ces mêmes sources.
Formation des enseignants
Selon le formation des enseignantsau ministère, ils sont convaincus qu’il faut donner outils pédagogiques aux enseignants afin qu’ils disposent d’une manière d’enseigner qui rend les mathématiques moins un problème d’étouffement pour les élèves. À l’ESO, le renforcement pédagogique consistera à ce que les étudiants « soient capables d’appliquer les connaissances qu’ils possèdent déjà à la résolution de problèmes ».
Le ministère reconnaît les difficultés rencontrées pour trouver des professeurs de mathématiques
Des sources ministérielles reconnaissent le « problème » qui existe lors de l’embauche de mathématiciens comme enseignants dans les écoles et instituts. « Ce sont des professionnels très demandés dans les entreprises privées, où ils gagnent beaucoup plus »admettent-ils.
Le plan de renforcement ne risque pas d’être privatisé car, en théorie, le classe de soutien Pour les élèves qui en ont besoin, ils suivront l’enseignement dans le même centre l’après-midi, une fois les heures de cours terminées.
Les soupçons des enseignants concernant le plan de renforcement académique : « Nous n’avons pas besoin de plus de correctifs mais de repenser le système éducatif »
Le soutien à la compréhension écrite sera beaucoup plus transversal et cela s’appliquera non seulement à la matière linguistique, mais à toutes. Il s’agira essentiellement pour les étudiants de lire davantage et de mieux comprendre. Pour cela, il encouragera les présentations orales pour améliorer la communication linguistique.
Le plan de renforcement éducatif sera un sujet de débat lors de la réunion de ce jeudi, où le Président du Gouvernement participera à la réunion que le ministre avait clôturée depuis plusieurs semaines. Pilar Alegria avec des représentants du Conseil d’école pour aborder l’utilisation des téléphones portables personnels dans les salles de classe et les futures réglementations à cet égard, mais l’annonce de Sánchez a perturbé l’agenda prévu.
Le 31 janvier, Alegría a également une autre réunion avec les conseillers pour discuter de la réglementation des téléphones étudiants dans les centres (interdiction à l’école primaire et usage strictement académique au secondaire) mais, logiquement, le plan de renforcement éducatif sera également mis en avant. tableau.
Le déclin du PISA
Le programme électoral du PSOE, à la page 102, comprenait déjà un renforcement de matematiques et compréhension écrite, deux matières fondamentales dans lesquelles les étudiants espagnols cliquent. Et aussi l’international. Le dernier rapport PISA, publié en décembre, révèle que l’Espagne a perdu huit points en mathématiques par rapport à 2018 ; Catalogne, 20 ; et la moyenne des pays de l’OCDE, 15. Il s’agit d’une baisse sans précédent dans l’histoire du programme international, qui évalue les garçons et les filles de 15 ans. PISA souligne également l’anxiété générée par les mathématiques en classe.
La compréhension écrite -lire et comprendre ce qui est lu- ne vit pas non plus son meilleur moment. Préparé par l’Institut national d’évaluation pédagogique du ministère de l’Éducation à partir des données publiées par l’Association internationale pour l’évaluation des acquis scolaires (IEA), le rapport PIRLS accorde 521 points à la compréhension écrite des garçons et des filles de 4e année. Dans l’édition précédente (2016), la partition était 528. Dans le cas catalan, le résultat est pire : 507, seulement devant Melilla (498) et Ceuta (496).