L’utilisation et surtoutà l’utilisation du recours en expulsion Le manque de salles de classe est l’un des problèmes majeurs que le système éducatif espagnol n’a pas encore résolu depuis des années. Le renvoi d’un élève chez lui est une pratique qui peut améliorer le climat de classe à court terme, mais qui conduit rarement à une amélioration du comportement futur du délinquant.. Bien au contraire. Mais la vérité est que les expulsions, malgré la stigmatisation croissante qui les entoure, continuent d’être une ressource largement utilisée.
« Oui, cette mesure est toujours utilisée en dernier recours et lorsque nous pensons que c’est la meilleure option», reconnaît Pilar García, présidente de l’Association des directeurs des établissements d’enseignement secondaire d’Aragon (Adiaragón). Et l’expulsion des enseignants est parfois la seule alternative. «Il y a des conflits quotidiennement. La diversité des étudiants nous oblige à intervenir à certaines occasions dans des situations très complexes. Nous essayons de faire en sorte que tous les étudiants se sentent en sécurité dans les centres éducatifs et viennent en classe travailler avec bonheur. Nous avons tous des droits mais aussi des devoirs. Si la coexistence échoue, tout le reste échoue », se souvient García.
Les sanctions en cas de violation des règles de coexistence dans les centres éducatifs sont réglementées par la Charte des droits et devoirs de la communauté éducative d’Aragon qui, plus tard, chaque centre le précise dans son plan de coexistence et dans son règlement intérieur. « L’expulsion est la dernière chose et est appliquée chaque fois que le dialogue avec l’élève, avec la famille, les avertissements, la réflexion guidée, la réparation des dégâts, la médiation… ont échoué. même si je comprends que ce n’est pas une sanction bien reçue», explique le directeur d’Adiaragón.
On l’utilise toujours en dernier recours et quand on pense que c’est la meilleure option.
Une opinion, celle de Pilar García, que ne partage pas la Fapar (Fédération des associations de parents d’élèves d’Aragon). De l’entité, ils assurent que «« Il y a toujours eu et il y a toujours des abus en matière d’expulsions. ». La vérité est qu’il n’existe pas de statistiques connues à ce sujet, mais il est confirmé qu’ils continuent d’être très présents dans les salles de classe.
«Parfois, il semble que les enseignants éliminent le problème et le transfèrent aux familles en raison du dépassement de soi dont elles souffrent.», réfléchissent-ils depuis Fapar. C’est là que se pose l’un des plus grands dilemmes des expulsions. Est-ce une punition pour un élève problématique d’être renvoyé chez lui pendant plusieurs jours ? Pour Fapar, c’est tout le contraire. « Est un cadeau, une fête. Souvent, les parents travaillent et peuvent se lever quand ils veulent, faire ce qu’ils veulent… ils ne sont pas contrôlés.. Cela ne respecte systématiquement pas la réglementation, puisque les expulsions doivent s’accompagner d’un suivi pédagogique », souligne la fédération. «Quand ils reviennent en classe, le problème persiste et aucun changement n’est perceptible. « Il n’est pas nécessaire de punir, le comportement doit être corrigé », soulignent-ils.
Alternatives
Pour éviter que les expulsions ne soient du pain pour aujourd’hui et de la faim pour demain, Fapar demande que « d’autres possibilités soient recherchées, de nature plus académique et sociale ». Un ejemplo pionero en ese sentido fue el acuerdo al que llegó el Instituto Lázaro Carreter de Utrillas (Teruel) con Cruz Roja, por el que los alumnos del centro que fueran expulsados realizarían servicios para la oenegé durante el tiempo en el que no pudieran asistir a classe. «C’est bien plus utile que de les renvoyer chez eux. Nous demandons ce genre d’alternatives, que ce soit à l’intérieur ou à l’extérieur du milieu éducatif. Des accords pourraient être signés avec de nombreuses associations et institutions qui seraient bénéfiques pour les deux », souligne la fédération aragonaise.
«Cela donne le sentiment que les enseignants règlent le problème et le transfèrent à la famille»
Alejandra Reguero, psychologue pour enfants, est plus catégorique sur l’utilité des expulsions. « Comme ils le disent, je suis contre car pour que cela soit efficace, il doit y avoir réparation et en renvoyant le délinquant chez lui, cette circonstance ne se produit pas », explique le thérapeute. «La majorité des expulsions ont lieu dans des familles brisées et avec des pères ou des mères qui surprotègent leurs enfants et ne contribuent pas à ce travail. Nous ne leur rendons aucun service.», ajoute Reguero.
Bien que l’expulsion conventionnelle appliquée dans les classes aragonaises ne semble apporter aucun bénéfice pour l’auteur du délinquant, le psychologue reconnaît la fonction apaisante que l’absence de l’élève gênant a dans le reste de la classe. « HIl existe des situations dans lesquelles l’expulsion est inexcusable, notamment en cas de harcèlement ou d’agression.», souligne-t-il.
Reguero est également favorable à une modification de la manière dont cette sanction controversée est appliquée. «Pour le résoudre, il faut travailler. L’élève ne se sent pas bien lorsqu’il a un mauvais comportement. « Ils ne le font pas par plaisir », explique le thérapeute. «Il faut donner des outils aux jeunes pour qu’ils sachent identifier ce qui leur arrive. Si l’intervention se limite à retirer l’élève de l’école, c’est une action vouée à l’échec », conclut Reguero à propos des expulsions, qui semblent être un mal nécessaire, mais mal appliqué.